七年级地理新教材(一).ppt

七年级地理新教材教材分析及教学建议 一 杨浦区教师进修学院曹军 教材体系结构 总论与分论并举 总 分 总 分 第一学期侧重自然地理第二学期侧重人文地理改变传统教材的结构 分散难点 区域 的概念与传统的区域不同 祖国篇 上 1 疆域与人口 有点类似于 序言 但与以往的 序言 有很大的不同 注重学习方法的指导 谈中国地理的学习 1 1疆域与行政区划 一 教学要求 运用地图说出我国纬度位置和海陆位置的特点 分析我国位置的优越性 学会在中国地图上查阅中国的四至 知道中国的陆疆和海疆 陆上邻国和隔海相望的邻国 知道我国省级行政单位的全称 简称 位置及其省级行政单位中心 学会在 中国行政区划 图上熟悉34个省级行政单位和的位置 了解台湾和香港 澳门是我国领土的一部分 培养学生维护祖国统一 保护祖国领土完整的责任感 二 教材分析及教学建议 在 优越的地理位置 地阐述中 教材除了传统的文字和 中国在地球上的位置 图来阐述外 还结合世界地理的学习 设计了与其他国家的比较活动 这一活动目的是指导学生的思维方法 摒弃传统的死记硬背 可以从气候 农业生产 交通运输 对外贸易 军事防御等方面来与其他国家比较 突出我国地理位置的优越性 在 辽阔的国土 的阐述中 不只体现在陆地面积以及东 西 南 北四至和跨距上 还加强了我国海上疆域的阐述 加强海洋意识宣传 提高学生海疆观念 树立正确的海洋观 是新教材在阐述我国疆域中的一个重要内容 教材中应注意以下一些概念 领海基线用于测算领海宽度的基线 是指沿海国官方承认的大比例尺海图所标明的沿岸低潮线 内海 内水 领海基线向陆一侧的所有水域 领海领海基线向海一侧宽度不超过12海里的海域 毗连区沿海国在与其领海远离陆地一侧毗连的宽度不超过12海里 即从领海基线起不超过24海里的海域 专属经济区从领海基线量起向海一侧不超过200海里的海域 大陆架领海以外依其陆地领土的全部自然延伸 扩展到大陆边缘的海底区域的海床和底土 如从领海基线到大陆边的外缘的距离不到200海里 则扩展到200海里的距离 公海沿海国管辖范围之外的全部海域 本节内容还应注意的几个问题 我国陆地面积约960万平方千米 疆域 领土 领陆 国土 疆域 是指一个国家或政权实体境界所达到的范围 这个范围不一定具有完全的主权归属 领土 和 国土 的区别 领土和国土都有社会和政治两方面的意义 但领土侧重政治意义 主要使用在政治 法律领域 国土则侧重社会意义 更广泛地使用在国家的社会经济活动方面 领土是一个严格的法律用语 着重于国家的主权关系 是国家自由活动的天地 有排他性的特征 国土则是一个正在发展中的概念 是一个比领土要大的概念 领土是国家的主权对象 而国土则是一个泛指的概念 是属于或置于一个国家主权或管辖下的地域空间 因此 在 联合国海洋法公约 中 领海 毗连区 专属经济区 大陆架虽各有其不同的法律地位 不能都算作 领土 但都可置于 国土 的范围中 未定国界 帕米尔问题 1864年签订的 中俄勘分西北界约记 规定 帕米尔在中国境内 1881年签订的 中俄伊犁条约 规定 中俄两国在帕米尔的边界线 照两国现管之界勘定 在1884年勘界和签订 中俄续勘喀什噶尔界约 时 沙俄就侵占了我帕米尔西北部大片领土 并把我国 现管之界 以内的一部分领土变成 待议区 使其归属发生了问题 1891年 沙俄出兵帕米尔 侵入 待议区 我国历届政府都没有承认沙俄对我帕米尔地方的侵占 这一地区为塔吉克斯坦实际控制 但时至今日 这个问题仍未解决 中印边界问题 中印边界全长约2000千米 分为东 中 西三段 双方争议地区面积共约12 5万平方千米 其中东段约9万平方千米 中段约2千平方千米 西段约3 3万平方千米 中印边界问题示意图 中印领土争端具体讲就是 三条线 之争 一是传统习惯线 这条线 在东段大体上沿著喜马拉雅山南麓与布拉马普特拉河北岸平原交界线而行 在中西段 大体沿著喜马拉雅山分水岭走向 即我国地图标示的国界 二是非法的 麦克马洪线 1987年2月 印在非法侵占 麦线 以南的中国领土上建立所谓 阿鲁纳恰尔邦 三是双方实际控制线 周恩来总理于 年 月 日致信印度总理尼赫鲁 建议双方武装部队沿东边的所谓麦克马洪线和西边的的实际控制线各自后撤 公里 年 月 日 周总理在就中印边界问题致亚非国家领导人的信中 将这条线正式称之为 年 月 日实际控制线 我国领海岛屿争端 钓鱼岛问题 南海诸岛问题 正确使用中国地图 国家测绘局中国地图出版社 锡金问题 古称哲孟雄 远在公元 世纪 是中国西藏的一部分 世纪时 成为独立的部落 但其境内的寺院仍隶属于西藏各大寺 17世纪建立锡金王国 1814年 英国东印度公司侵入锡金 1887年英国强占锡金 并派驻专员 1890年沦为英国的 保护国 1947年印度与锡金签订 维持现状协定 1949年 月印军进驻锡金 1950年12月签订 印度和锡金和平条约 锡金从此成为印度的 保护国 国防 外交 经济等均由印度控制 1974年6月20日锡议会通过了由印度拟定的锡金宪法 规定印度政府派驻的首席行政官为政府首脑和议会议长 1974年9月 印度宪法修政案 规定锡金为印度的 联系邦 有印度两院各为锡金设一个议席 1975年印度军队软禁了锡金国王 不久 印度议会通过决议 正式把锡金变为印度的一个 邦 三 教学案例 课题 疆域与行政区划课件 疆域与行政区划中国省级行政单位拼图游戏1中国省级行政单位拼图游戏2 1 2人口与民族 一 教学要求知道我国的人口数量 增长和分布特点 了解我国人口的基本国情 能够通过 中国人口密度分布 图 比较我国黑河 腾冲人口地理分界线 西北 东南的面积和人口 分析我国人口分布的地区差异 知道我国是统一的多民族国家 民族的构成 通过 中国民族 图 说出我国民族分布的特点 尊重各民族的风俗习惯 二 教材分析及教学建议 我国的人口是一个动态的概念 因此 新教材编写中注重收录最新数据 对于我国的人口政策 新教材采用了一系列的统计数据 用图表说话 让学生在图表的分析中 获得我国计划生育政策所取得的巨大成就 我国人口的增长 图表 过去由于战乱人口增长缓慢 1949年后 人口迅速增长 70年代后 虽实行了计划生育 但由于人口基数大 人口增长还是较快 活动1说明计划生育的一个方面 控制人口数量 活动2说明计划生育的另一个方面 提高人口数质 关于 黑河 腾冲 人口地理界线 又称 胡焕庸线 1935年我国著名地理学家 人口学家胡焕庸发表论文 中国人口之分布 创制了全国第一张人口密度图 首次提出了标识中国东西部人口悬殊差异的 爱辉 腾冲线 注 1983年4月28日 国务院批准撤销爱辉县 将该县行政区域并入黑河市 即著名的 胡焕庸线 奠定了我国人文地理学的基础 黑河 腾冲 线不仅是我国的人口地理界线 也是我国地势 气候 水系与水资源等自然状况的分界线 也是我国社会经济的分界线 反映了我国人口与民族分布状况 农业分布状况 经济发展水平 第五次人口普查的数据和最新人口统计数据可以到以下一些网上查找 关于我国少数民族的分布 我国少数民族的分布特征 主要包括三个方面 第一 从全国范围来看 少数民族主要分布在陆地边疆地区 第二 从地区分布来看 少数民族主要分布在西南 西北 东北地区 第三 从具体分布来看 各民族分布 大杂居 小聚居 前两个分布特征和第三个分布特征中的 小聚居 在我国民族分布图上可直接读出来 大杂居 的特征需要辅以文字说明 例如 没有一个县或市的居民是由单一民族构成的 民族的概念 民族有其自身的形成 发展和消亡的过程 它是在历史上形成的具有 共同语言 共同地域 共同经济生活 以及表现在 共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体 汉民族之所以能成为人口极其众多 分布地域十分广阔的大民族 这是与汉族自身形成发展所处的地理环境 即汉民族所拥有的共同地域 我国东中部地区的自然环境特点有着十分密切的联系的 边疆地区或为群山阻隔 或被沙漠分割 形成众多空间尺度不大且较为封闭的地域 对外联系交往很困难 从而使若干地域内或因本来就分属于不同的民族部落 或因地域间互不连通 相互无法正常交流 久而久之出现了民族分化 最终形成了相互地域间各自具有自己的语言 自己的风俗习惯 自己的经济活动的各个民族 又因边疆地区普遍存在着地形