三年级语文第一单元备课.doc

第 一 单元备课【单元名称】：丰富多彩的儿童生活【教材分析】：这一组有4篇课文和语文园地一组成，。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。我们的民族小学描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；金色的草地讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；爬天都峰通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；槐乡的孩子赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。【教学目标】：1、 认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会丰富多彩的儿童生活。3、 背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。4、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。【教学重点】：1、认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。2、背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会丰富多彩的儿童生活。【教学难点】：积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。【教学关键】：本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。【教学设计思路、教学方法及措施】：本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活” 的综合性学习的要求，安排在我们的民族小学的后面，目的是使师生了解安排此项活活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。【教学准备】：1、 生字词语卡片、课件。2、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。寻找蒲公英的图片及文字资料。查找槐树的图片及文字资料。【实践活动】：开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习【课时划分】：我们的民族小学2课时 金色的草地2课时爬天都峰 2课时 槐乡的孩子1课时语文园地一 3课时 测试讲评2课时合计12课时 总（112）课时阅读教学备课【课题】：1.我们的民族小学【教学目标】： 1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。【课文重点】：第3自然段【感情朗读训练点】第三自然段【读说结合训练点】你喜欢这所民族小学吗？交流一下读后的感受。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学准备】： 1搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2多媒体课件。【预习提纲】：（见单页）【教学时间】： 2课时 总（12）课时【教学流程】：教学流程二次备课一、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、交流识字办法。加一加：傣 坝 坪组词： 戴（穿戴） 舞（跳舞）4、指名读课文，纠正字音。二、精讲点拨通过预习，我们已经感受到了民族小学的美。这一节课仍需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。1学习第一自然段1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2）学生读后交流。民族小学与我们学校有什么不同的地方？（上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等）。3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。4）配乐朗读这一段。过度：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2学习第二、三自然段。1）学生各自读课文，然后交流。大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫2）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？3、你能找到课文中描写窗外安静的句子吗？ 1）指导朗读第三自然段中的句子。2）想一想课文中为什么要写小动物，这样写有什么作用？3）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。过度：这所民族小学留给你什么印象？交流感受。4学习第四自然段1）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。2）抒情地齐读这一自然段。三、拓展延伸你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。四、系统总结你喜欢这所民族小学吗？交流一下学习后的感受吧。五、指导书写1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。2）学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。六、限时作业板书设计 1.我们的民族小学上学路上 来到学校 赞美上课 下课教学反思：学生刚升入三年级，初步接触篇幅较长、内容较难的文章，在教学时，着重培养学生的预习习惯，结合预习题纲，细化预习要求，让学生自读课文，读准字音，熟悉课文内容，在上课时就能有重点的听课，提高课堂效率。武 舞 小学的特点？ 训练说话结合自己上课来谈：认真听讲、积极思考 、读课文读出自豪赞美之情，文中相关语句注重识字方法，三种方法？互改。【课题】：2 金色的草地【教学目标】： 1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。【课文重点】：第3自然段【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐.【感情朗读训练点】第三自然段【读说结合训练点】从哪里看出草地的可爱、蒲公英的有趣？【教学难点】增强观察自然、了解自然的意识。【教学准备】： 1寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。【预习提纲】：（见单页）【教学时间】： 2课时 总（34）课时【教学流程】： 教学流程二次备课一、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、交流识字办法。加一加：钓 拢对比记忆：勺-钓 拢-龙4、指名读课文，纠正字音。二、精讲点拨文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）（一）学习第一自然段1、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、自由读第一自然段（二）学习第2自然段：1、读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。2、想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。3、感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。4、齐读1.2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。（三）学习第3自然段：1过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2学生读课文。3指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像（），可以（ ） 、（ ） 。（），花朵（ ），（ ） ，草地就（） ；（），花朵 （），它是（），草地就（ ） ；（），花朵又（ ），草地就（ ） 。5齐读课文第3自然段。（四）学习第4自然段1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）三、拓展延伸大自然充满着神奇和奥秘，走进自然，继续探索蒲公英，探索小草等自己感兴趣的植物的奥秘，再把了解到的资料记录下来，把自己的感受与大家分享吧！四、系统总结1朗读课文。2小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。五、指导书写1、 熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后练写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。六、限时作业板书设计 2金色的草地草地 早晨 中午 傍晚变色 绿色 金色 绿色教学反思：金色的草地，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的图片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。评价你见过吗？填后评价。训练读。天明它明天黑辩 辨教师巡查。【课题】：3 .爬天都峰【教学目标】：1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【课文重点】：全文【感情朗读训练点】我和老爷爷之间的对话【读说结合训练点】我和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相道谢呢【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教学准备】：1教学课件。2收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。【预习提纲】：【教学时间】： 2课时 总（56）课时教学流程二次备课一、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、交流识字办法。加一加：陡 链 鲫 呵换一换：辫瓣 峰-锋组词：似（似乎） 顶（山顶）4、指名读课文，纠正字音。思考：课文讲了“我”和老爷爷的几次对话，你从中知道了什么？二、精讲点拨1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？学生互相讨论学生汇报（因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。）2课文中是如何描写天都峰的险峻？（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。指导朗读，交流：你读懂了什么？（天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。） （一）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句，指名读一读，你从中读懂了什么？（从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。）b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。“奋力”是什么意思？可以联系上下文说一说。(“奋力”是拼尽全身力气的意思。)从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出什么？（爬山的艰难。）c. 引读第7段，从“终于”二字上你体会到了什么？（爬得辛苦、上山后的喜悦。）d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。（二）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2小组讨论、交流。（他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。）3、指导朗读。三、拓展延伸1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师小结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。四、系统总结指导书写1、生认读田字格里的生字。说一说书写时应注意什么？2、教师指导，进行范写。“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。“苍”字，下半部分不要写成“仑”。“仰”字，右半部的左边不要多写一横或一撇。3、学生自由练写，教师巡视指导。2集体交流。五、限时作业板书设计 3爬天都峰天都峰： 高 陡 我（害怕） 汲取力量 老爷爷教学反思：本课教学时重点指导感情朗读：“天都峰的险”及“我”和老爷爷之间的对话，对本文所揭示的道理，在教学中自然引导学生加深理解。爬：不容易。世上无难事，只要肯登攀。互相鼓励。猜一猜。三个一。似：似的。【课题】：槐乡的孩子【教学目标】： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。【课文重点】：2、3自然段读说结合训练点： 【感情朗读训练点】全文【读说结合训练点】【教学重点】 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐。【教学难点】引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐。【教学准备】： 查找槐树的图片及文字资料【预习提纲】：【教学时间】：1课时 总（7）课时教学流程二次备课一、成果展示1、检查读课文，分自然段读课文。2、纠正字音，自由读。3、思考：通过读课文，你读懂了什么？二、精讲点拨通过读课文，你知道了什么？预设：槐米的作用课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）（一）学习第二自然段1、指名读一读第二自然段。2、槐树什么时候开花？花苞什么样？在文中找到相关的句子画出来。3、文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？ 同桌之间互相交流，汇报。4、自由读，说一说你还知道了什么？ （槐乡的孩子热爱劳动，自己挣钱交学费。）预设：槐乡的孩子很快乐（二）学习第三四自然段1、指名读第三四自然段。2、槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐，并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。3、谁能读读找出的句子和段落？（当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。）（月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。）你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？指导朗读。4、你从这些句子中体会到了什么？带着这些体会再来读一读这些句子。三、拓展延伸1、通过课文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你知道槐乡的孩子有什么样的快乐吗？2、小结：快乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。同学们，让我们再一次有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧!3、全班有感情自由朗读全文。四、系统总结通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。他们 。 五、限时作业：板书设计：4.槐乡的孩子削槐米交学费爱劳动 你见过槐米吗？爱劳动。【课题】：语文园地一【教学目标】：1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。【教学重点】口语交际【教学难点】习作指导【教学准备】：课余生活记录表 【教学时间】：3课时 总（810）课时【教学流程】：教学流程二次备课口语交际 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？（看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。）b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。习作备课【标题】：第一单元我们的课余生活【写话或习作要求】：介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。【写话或习作指导】：一、谈话导入在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、讨论研究1、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼2、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？写作要求：在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。【打草稿】学生进行第一次习作草稿【第一次评改】：学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。【修改草稿】：各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。【誊写】：誊写作文。教师交代格式和字迹要求。【讲评】：优点：书写认真，语言通顺、优美，内容具体，书面整洁。如：杜笑晴、董俊、杜慧珍、商晓楠等同学。问题：错别字较多，标点使用不标准，书写潦草。【下发作文本】：下发作文本，二次修改。第三课时一、我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。（每一行两个词语中带点字