扬州慢（淮左名都）.docx

扬州慢导学案教学目标：知识与能力：1、了解姜夔其人及词作风格2、感悟扬州慢的思想内容。过程与方法：1、学习虚实相济、用典、对比的手法。2、反复诵读，置身诗境，体会词人对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。情感态度与价值观：通过反复诵读，理解词句，分析意境，提高学生的审美情趣。重点：学习本词虚实相济、用典、对比的手法。难点：感悟本词抒发的黍离之悲。教学方法：诵读法、讨论探究法、点拨法课时安排：一课时一、自主学习（一）了解相关的文学常识1、作者简介姜夔（1155约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人，南宋后期婉约派的代表作家。自幼随父宦居汉阳，后迁湖州。浪迹江湖，布衣终身。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。词尤负盛名，词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。作品有白石道人诗集、白石道人歌曲。2、背景介绍本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。姜夔于宋孝宗淳熙三年冬至日，路过扬州，目睹了战争洗劫过后扬州的萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。3、解题这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。扬州慢既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。4、黍离之悲国家沦亡的悲痛，后借指故国之思。出处：诗经王风黍离“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”（二）基础知识1、字音字形初霁 荠麦 戍角悲吟 戊戌变法 怆然 自度此曲黍离之悲 解鞍少驻 都在空城 豆蔻（三）、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容二、自主探究（一）学习小序1、词前小序交待了什么内容？2、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？（二）赏析词作1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？2、“空城” 之“空” 表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。5、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？三、合作探究 鉴赏词句、过春风十里，尽荠麦青青。2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”3、“渐黄昏 ，清角吹寒，都在空城。”4、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”5、“念桥边红药，年年知为谁生？”小结：许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。四、拓展延伸比较阅读辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古 姜夔扬州慢永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中