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文档简介

找次品教学设计铜陵市义安区实验小学 杭爱萍教学内容：教科书第111页例1、第112页例2的内容。教学重点、难点：借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优分组策略，经历由多样化到优化的思维过程，寻找被测物品数量与保证找到次品至少需要称的次数之间的关系。教具准备：3瓶钙片（其中一瓶少3片）、课件。学具准备：10个圆片。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。1、同学们，今天我们的数学课从一则新闻开始（课件出示）2、正品和次品的概念，板书课题找次品。3、老师这里有一瓶钙片，标准质量为25克，怎么样知道这瓶是正品还是次品呢?(用天平秤，一边放25克砝码，一边放钙片。如果两边平衡就是正品，如果砝码那边上扬，钙片那边下沉，就说明钙片比标准质量重，是次品。如果砝码那边下沉，钙片那边上扬，则说明钙片比标准质量轻，也是次品。)4、现在老师这里有两瓶钙片，一瓶比标准质量轻，一瓶是正品。给你一架没有砝码的天平，你能将次品找出来吗？5、出示例1。怎样从3瓶钙片中找出较轻的那瓶呢？请同学们拿出标有1、2、3的圆片，用自己的双手分别表示天平的两个托盘，和同座位说一说你找的方法。6、多媒体动画演示，学生再次感知。7、刚才我们找次品的过程，也可以用下面的图来表示： 平衡，是次品不平衡，轻的是次品需要称 1 次8、两瓶钙片和三瓶钙片数量不同，但是都只称一次，就可以将次品找到。9、同学们找次品简单吗？（简单）（二）积累经验，探索方法。1、出示例2。（1）请学生读题。（2）教师提问：“同学们猜一猜，需要称几次呢？”（3）教师：如果以“保证能找到”为前提，在同学们这么多答案中，哪一个次数是最少的呢？（4）同学们借用圆片想一想，找一找，并和同座位说一说。（5）汇报交流（6）你最喜欢那种分法，为什么？ 8（3，3， 2）不平 重3（1，1，1）平 2（1，1）2次（7）不同的次数与什么有关系?（组数）（8）小结：分三组称得次数最少。2、现在请同学们将9个零件分成3组，看看哪种方法用得次数最少？（1）汇报交流。 9（3，3， 3）平 3（1，1，1）不平 重 3（1，1，1）2次（2）小结。每组数量尽量平均。（三）巩固应用，拓展延伸。用你发现的方法找出10个、11个零件中的1个次品（次品重一些），看看是不是保证找出次品的次数也是最少的。（四）感知规律，举一反三。1、现在老师和同学们做一个游戏。你随便说一个物品的数量，里面含有一个次品。老师很快就能说出
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