一年级下册苏教版数学课件.doc

课题十几减9主备人个人加工、备注教学内容：教材第12页的例题、“想想做做”第15题。教学目标：1.经历从实际情景里提出问题并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意（小猴子原来有3个桃子，小白兔买了9个，还剩几个桃子？）。全班交流。提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？根据回答板书：13 9 = 二、自主探索，领悟算法。1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10 9 =1 1 + 3 =4方法二：13 3 =10 10 6 =4方法三：9 +（ ）=13 9 +（4）=135.师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6.试一试。出示：14 9 = 12 9 = 17 9 = 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.完成“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.完成“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.完成“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9 方法一：一个一个地减。 13 9 = 4 方法二：先减去3,再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。教学反思：课题十几减9练习一（1）主备人个人加工、备注教学内容：教科书第3页练习一第15题。教学目标：1.使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能,为学习十几减8、7作好准备。2.使学生在练习的过程中获得更多的新体验。3.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。教学难点：计算能力的提高。教具准备：挂图，可移动口算卡片等。教学课时：1课时教学过程:一、重温意义，巩固算法 1.（出示主题图）看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说说图意嘛？学生独立看图说图意。指名交流：有9只小老鼠在跳舞，还有3只小老鼠在跳绳。师：你能怎样列算式？说说你是怎样计算的。指名学生说计算的过程。2.拓展练习。 师：教室外面有9个小朋友，里面有7个小朋友？你也能提出一个数学问题并列出算式来吗？ 指名学生说题意，列算式。 同桌也说计算的过程，比比谁算得又对又快。3.小结。二、熟练口算，形成技能1.学生自己抽读自己做的卡片2遍，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。2.同桌互抽，比比谁算得又对又快。3.全班开火车口算。4分组比赛，哪组表现好给予表扬并指名表现好的学生演示。三、计算发现，体验规律1.学生独立完成第2题的两组计算题。2.学生独立思考后同桌讨论。3.集体交流。 4.小结4、 运用规律，提高速度1.学生独立完成第4题。 2.开火车校对。3.对有计算错误的小朋友，用减数不变，被减数与差的变化规律提醒他们注意。4.请学生说说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。 5.小结 善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。5、 分组游戏，加强合作1.说说游戏的规则：组长负责。2.小组比赛：看哪组算得最快？3.小结游戏情况。六、当堂检测，评价反思 1.完成练习一第5题。 2.小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？板书设计： 练习一 9+12 129教学反思：课题十几减9练习一（2）主备人个人加工、备注教学内容：教科书第4页练习一第69题。教学目标：1使学生能正确熟练计算十几减9的退位减法。 2使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。 3在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。教学难点：理清数量关系，解决实际问题。教具准备：挂图、口算卡片。教学课时：1课时教学过程:一、复习巩固，正确计算 口算卡片抽读。完成20道左右的口算题，计时比赛。（对表现好的学生当选今天的计算之星。）2、 分组游戏，趣味练习 出示练习一第6题1学生选一组算式在老师的计时下，把得数写在算式的上面，比比谁最快。2指名一学生报得数，比比谁算得对。3同桌比赛。4组长带领组员到户外做游戏。三、混合运算，注重过程 出示练习一第7题1学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。2校对，指名学生说计算过程。四、解决问题，温故知新 1.出示练习一第8题师指名分析题义。指名学生板书，集体汇报。 2.出示练习一第9题。生看图独立完成，集体汇报。五、总结全课，补充练习 师：今天，我们复习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！板书设计： 练习一 9+12 129教学反思：课题十几减8、7主备人个人加工、备注教学内容：教材第56页的例题、“试一试”和“想想做做”第15题。教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学资源：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题同学们请看（课件出示情景图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。板书：方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6.试一试。书上第5页“试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.完成“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.完成“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5.完成“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学反思：课题十几减8、7练习二主备人个人加工、备注教学内容：教材第7-8页。教学目的：1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：1、 谈话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）二、练习 1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。 2、第2题。学生独立完成，集体订正。 3、第3题-堆箱子。 4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。 5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。 6、第6题。学生独立完成再订正。 7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。 三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。 8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。 10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。三、总结评价 1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？ 2小结比赛结果，进行颁奖。板书设计： 十几减8、7练习二教学反思：课题十几减6、5、4、3、2主备人个人加工、备注教学内容：教材第910页的例题、“想想做做”的第15题。教学目标:1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学资源：多媒体课件。教学课时：3课时教学过程：一、创设情境，激趣导入引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，阳光灿烂，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！（课件出示情境图）提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？（板书：6 + 5 = 11）（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11 6 =5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11 5 =6二、自主探索，学习新知1.合作探究。（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5 + 6 = 11 11 5 = 6方法二：10 5 = 5 5 + 1 = 6方法三：11 1 = 10 10 4 = 6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。 计算11 - 6 12 - 3 13 - 4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识1.完成“想想做做”第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2.完成“想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.完成“想想做做“第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4.完成“想想做做“第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5.完成“想想做做“第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9教学反思：课题十几减6、5、4、3、2练习三主备人个人加工、备注教学内容：教材第11-12页。教学目的：1、 通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。 2、 培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。3、 在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入 小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？二、练习1做练习三第1题。（1）学生独立完成。 （2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？ 2做练三的第2题。全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？3做练习三的第3题。 （1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。 （2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。4做练三的第4题。学生独立完成再订正。 5做练三的第5题。 先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。 6做练三的第6题。以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。7做练三的第7题-喜获丰收的游戏。谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）三、总结评价 1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？ 2学生评价这节课表现很棒的同学。板书设计： 十几减6、5、4、3、2的练习教学反思：课题复习（一） 主备人个人加工、备注教学内容：教材第13-15页教学目的： 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点： 熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。教学难点： 正确熟练地进行计算。教学准备： 一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：1、 基本训练 听算12-914-615-716-913-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、复习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。 （2）引导学生发现表中的规律。A、 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 （3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。 2、利用减法表的练习。 （1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。 （2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（接龙游戏） （3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 (4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范） （5）针对学生容易弄错的题进行练习。三、过关测查：（完成后面批）P13：1 p14： 4、5、6板书设计： 整理和复习（一）教学反思：课题认识长方形、正方形、三角形和圆主备人个人加工、备注教学内容：教材第1618页，“试一试”和“想想做做”的第15题。教学目标： 1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。 3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。教学准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木教学课时：1课时教学过程：一、复习激趣谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？2、 搭一搭，画一画 1、出示情境图谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、 揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）三、摸一摸，认一认 1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）3、认识三角形。 教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）四、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、想想做做 （1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、练习巩固1、完成“想想做做”第2题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第4题。 （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说。五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 认识图形 教学反思：课题认识图形（二）练习四主备人个人加工、备注教学内容：教材第1920页教学目标： 1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。 2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。教学重难点:教学重点：能够主动寻求灵活多样的操作方法教学难点：能够主动寻求灵活多样的操作方法教学准备:教学资源：长方形正方形三角形和圆的纸片教学课时：1课时教学过程：一、导入课题谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。二、练习 1、摆一摆（练习四1）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。操作后交流。 2、折一折（练习四2）要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？3、画一画（练习四3）要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形4、 折一折（练习四4、5） （1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？先让学生独自折一折，集体交流，反馈。 （2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。三、找规律 照样子接着滑下去（练习四6） 学生观察图形排列规律，自己试着画一画。小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？4、 启发思维，隐身拓展 1、完成思考题 让学生看图，明确没副图下面的填写要求。引导学生数一数，结合交流适当指导。 2、组织“动手做” 让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。板书设计：练习四教学反思：课题数数、数的基本含义主备人个人加工、备注教学内容：教材第21-23页例题及想想做做第1-6题。教学目标： 1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。 2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。 3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。教学重点： 能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。教学难点：感受“百”的意义。教学资源： 1、多媒体课件； 2、教学用小棒、计数器。教学教程：一、复习导入摆一摆：14根、19根小棒。2、 教学例题 1、导入 新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？ 2、出示全景图 数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论 在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。3、进一步明确二十几的直观表示方法：你会摆一摆，数一数吗？（2429）4、教师提问：29添上1是多少?学生讨论 重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少？ （2）49添上1是多少？ （3）59添上1是多少？让学生体会“满十进一”的计算方法。5、继续摆小棒：85根小棒，一个一个的