2.1.3概念模型与E-R方法.docx

教育部2018-2019年度“一师一优课、一课一名师”活动 晋江市第二中学 苏晓婕 高一 年级 信息技术数据管理技术（选修4） 学科课堂导学任务单学习主题第2.1.3节概念模型与E-R方法学科教师苏晓婕班级高一年_班学生姓名学习小组第_小组学习目标1、理解建立概念模型的意义和作用。2、知道实体关系图（ER图）三种图元素的表示方法，能从搜集整理的数据中确定实体、属性及实体之间的联系类型（1:1、1:n、m:n）。3、掌握利用E-R图来构建概念模型的步骤与方法，能根据实际情况，为相关数据库设计E-R图。4、通过问题的解决培养良好的信息素养、信息处理习惯和数据库设计思想。课前导学部分学习任务： 1、复习建立数据库的过程和三个世界的术语对照知识点，登录智学网完成检测练习。2、观看教师提供的微课视频预习“概念模型与E-R方法”，尝试绘制“中小学信息技术大赛”实例的E-R图。学法指导：1、模仿学习法，根据微课视频模仿“中小学信息技术大赛”实例的E-R图构建；2、问题探究学习法，分析任务需求建立E-R模型。1、确定“中小学信息技术大赛”数据信息中的实体、属性、实体间的联系类型，并填入下表中。实体属性实体间的联系类型描述：2、请在下方绘制出“中小学信息技术大赛”实例的E-R图。课内导学部分教学环节：自主学习，合作探究学法指导：1、问题探究学习法，分析任务需求建立E-R模型；2、知识迁移法，懂得根据“中小学信息技术大赛”E-R图的构建过程，举一反三；3、结合所学辨析三种不同联系类型的异同点。探究任务一【难易度】：独立完成会考真题10题（智慧教室互动功能的组题，备选问卷星平台）探究任务二【难易度】：动动手，根据要求绘制出正确的E-R图1、学校实体集有学校名称、地址、联系电话三个属性；正校长实体集有姓名、年龄、联系电话三个属性； 正校长任职于学校。2、学校实体集有学校名称、地址、联系电话三个属性；学生实体集有学号、姓名、性别、班级四个属性； 学生就读于学校。3、历史人物实体集有人物编号、姓名、性别、所在年代四个属性；历史事件实体集有事件名称、发生事件、事件简介三个属性；历史人物参与历史事件，联系本身还有事件中人物的评价属性。探究任务三【难易度】：如果由你来设计我校高中选修课程的数据库，你会收集哪些数据信息呢？包括哪些实体及其属性？实体之间的联系是什么？请在下方用E-R图描述其概念模型。（请小组组员交流讨论E-R图的设计并派代表展示讲解。）探究小结：1、建立实体联系（ER模型）的四个步骤： 。2、有时属性不属于任一实体，而是 的属性。3、E-R图中“联系”的作用是什么？ 。请完成学习过程性评价项目评价内容自评组评师评学习态度课前充分预习，基本掌握本节知识。课堂上积极主动参与学习，有进取心。合作探究积极交流探讨，能与同学互帮互助，共同学习，相互促进。积极思考问题，能提出创造性解决问题的方法、方案。知识技能掌握情况1.实体、属性、联系类型定位准确2.能够举一反三，根据要求绘制出正确的E-R图3.能够结合所学辨析三种不同联系类型的异同点4.能够熟练操作平板电脑说明：请同学们根据本节课学习的实际情况，自评、互评学习效果，填写评价等级：A.优秀 能够独立出色完成任务，轻松顺利完成探究问题，操作熟练；B.良好 基本能够独立完成任务，能主动和小组同学合作完成探究问题，操作较熟练；C.合格 请教同学或老师后能够完成任务，能在规定时间内完成任务，操作熟练度一般；D.有待进步 请教老师、同学后基本能够完成任务，操作还不熟练。课后导学部分（含下一节课的课前导学）巩固任务：1、登录智学网完成课后巩固练习（会考真题10题）。2、为某百货公司设计一个ER模型，百货管辖若干个连锁商店，每家商店经营若干商品，每家商店有若干职工，但每个职工只能服务于一家商店。分析实体和实体间的联系，在下方画出E-R图。2.2 建立关系数据模型课前导学任务阅读教材P24-28页，学习将实体联系（ER模型）转换为关系数据模型的方法。思考如下几个问题：1、为什么要把E-R模型转换成关系数据模型？（转换的目的意义何在？）2、什么是关系？如何表示关系数据模型？3、从E-R模型到关系数据模型需要解决哪些主要问题？（转换的方法）第一步是 ，具体怎么操作？第二步是 。具体怎么操作？4、能否总结出E-