《寻找时传祥》.doc

寻找时传祥教学设计【教学目标】1、阅读课文，理解文章内容与主题2、理解思路，梳理结构，了解时传祥的事迹3、理解题目的含义，学习时传祥，树立正确的人生观、价值观，做一个勤奋、真诚的人。【教学重点】1、阅读课文，理解文章的内容与主题，理解题目的深刻含义2、理解文章思路，梳理文章结构，了解时传祥的事迹及思想【教学难点】对文章中某些句子的深刻含义的理解【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在1995年5月17日的工人日报上，有这样一篇人物通讯在社会上引起了很大的反响。文章开篇写道：“三十六年前，一个人与另一个人握了一次手。二十六年前，另一个人连真名也不能说地去了；这一个人后来知道了，精神便有些失常，不久便也去了。他们死于同一场名叫“文化”的“革命”。这一个人是北京掏粪工人，叫时传祥。另一个人是共和国的主席，叫刘少奇。今天，我们就循着那渐被淡忘了的历史，追随作者孙德宏的脚步去探寻掏粪工人时传祥的生前身后。请大家把语文书翻到134页。二、整体感知1、自读课文，找出文中不认识或不理解的字、词或句子2、本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇？请为时传祥写一份简历。 要求： 文中时传祥的重要人生经历的时间和事件： 如：20世纪50年代，在北京掏粪、背粪。明确：1、师：文章大家看完了，有不认识或不理解的字、词、句子么？生：没有。 师：是的，这篇文章中运用的语言是明白如画，非常朴实。这也是人物通讯语言的一大特点朴素、平实2、如：20世纪50年代，在北京掏粪、背粪。三、走近时传祥通过初读课文，我们对时传祥的一生有所了解，他是怎样的一个人呢？通过那些事例表现出来？敬业、实在、正直、本分 通过以上内容，我们发现这篇通讯的语言运用了数词、动作描写等手法，语言不仅是朴素、平时，而是“于朴素之中见奇崛，于平实之中显机锋。”四、寻找时传祥1、为什么在时传祥逝世20年后，作者仍在“寻找时传祥”？请结合课文内容分析。为了让大家更好的理解，我们一起来看下写作背景。写作背景：改革开放，激发了人们工作的积极性，促进了经济的发展，人们的生活水平有了大幅度的提高。但在人们富裕起来的同时，另一种担心也已变成事实，那就是人们的精神文明水平与道德情操修养并没有相应地同步上升。“劳动光荣”“劳动至上”的观念在某些人心中流失，轻视劳动，鄙薄劳动的观念在某些地方成为时尚。精神高原现象对现代社会的正常、有序的发展是一个极大冲击。呼唤时传祥，寻找时传祥，重建精神文明的绿洲已成为非常迫切的问题。这篇报告文学的发表因此就具有了非常强的针对性。2、课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词？一是发掘时传祥身上仍闪烁着时代的光芒的精神特质,呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分的做人;二是含蓄地指出在:“动荡不安的精神家园”里,虽有人迷失了,但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神.五、再现时传祥联系生活实际，我们周围有没有像时传祥那样的人呢？六、课堂小结刚才的图片，令人欣喜，时传祥精神并未随着时间的流逝而消失，而是永远活在许多善良、正直人的实际劳动中。他们是新一代的时传祥，他们用自己的行动诠释着什么是真善美，讴歌着爱的奉献。时传祥没有走，