《初中班会课设计校本教材开发》.doc

编号：_江苏省教育科学“十一五”规划课题申报评审书课题名称：初中一年级班会课校本课程开发课题类别： 青年专项 所属领域： 研究方向与范围10 课题主持人： 徐素荣 所在单位： 徐州市九里中学 申报日期： 2006.3 江苏省教育科学规划领导小组办公室制一、 课题研究人员基本信息课题主持人姓名徐素荣性别女民族汉出生年月1968.7行政职务专业技术职务中一研究专长实践活动探索最后学历大学最后学位电件单位徐州市九里中学E- 通讯地址徐州市九里中学邮政编码221141十五期间教育科研情况江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况参与“徐州地区两汉历史文化初中校本课程开发”（已结题）参与“乡土素材在探究式教学中的应用”2006年6月结题独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期对“学习困难学生”的教育尝试江苏教育学会2002年3月走进综合实践课徐州市教育科学研究所2004年5月浅谈对初中地理新大纲的认识徐州市教育学会2003年3月乡土素材在探究式教学中的应用徐州市教育学会2003年10月乡土地理活动课的开展中国地理学会2004年12月汉风楚韵家乡游徐州市九里中学综合实践活动校本课程2004年10月龟山汉墓旅游资源的开发与保护徐州市九里中学综合实践活动校本课程2004年10月一日为师，终身为友徐州市教育局教研室、德育办2005年7月课题组核心成员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工薛振利徐州市九里中学中教一级理论研究课题负责人李海港徐州市九里中学中教高级理论研究校本课程框架建构惠正义徐州市九里中学中教一级理论研究校本课程框架建构祁锦山九里区教育局中教一级理论研究专家联络李夫顺徐州市九里中学中教一级实践研究素材分类汇总李令军徐州市九里中学中教一级实践研究素材技术处理李存民徐州市九里中学中教一级实践研究活动设计建构李波徐州市九里中学中教一级实践研究教育内容建构王凤侠徐州市九里中学中教高级“十五”教科所课题主持人课程形成指导葛颂徐州市九里中学中教二级实践研究案例收集整理张申徐州市九里中学中教一级实践研究文献搜集整理胡桂侠徐州市九里中学中教一级实践研究活动纪录张琳琳徐州市九里中学中教二级实践研究活动设计、实践刘培培徐州市九里中学中教二级实践研究活动设计、实践谢韬徐州市九里中学中教一级实践研究活动设计、实践张旭辉徐州市九里中学中教一级实践研究活动设计、实践丁小梅徐州市九里中学中教二级实践研究活动设计、实践贾湘湘徐州市九里中学中教二级实践研究活动设计、实践不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。第一推荐人姓名张凤君专业技术职务中教高级研究专长理论实践研究工作单位徐州市九里中学联系电话82565219曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）尝试反馈教学模式研究与实践国家级重点课题子课题推荐意见该课题主持人为省先进教育工作者、区政协委员、市优秀班主任、学校兼职心理辅导员，具有较高的理论素养及课题研究协调能力，课题组结构合理，能较好的协调配合开展研究活动。签名：张凤君2006年3月6日第二推荐人姓名杨斌专业技术职务中教高级研究专长理论实践研究工作单位徐州市九里中学联系电话82565216曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）问题探究教育模式研究与实践国家级重点课题子课程推荐意见该课题主持人为省先进教育工作者、区政协委员、市优秀班主任、学校兼职心理辅导员，教育、教学经验丰富，理论素养较高，科研积极性高，能力强，曾参与两次市级立项课题研究，具有一定的课题研究经验。签名：杨斌2006年3月6日二、课题研究设计与论证报告(一) 课题的核心概念及其界定“班会课”: 班会课是以班级为单位召开的全体成员会议，它是班主任对学生进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。在班会课上班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同讨论并解决班集体学习、生活中的各种问题，是学校进行以德育为主的教育的一种组织形式。开展高质量的班会课，有助于培养学生的民主意识，锻炼学生的自治自理能力，提高学生的综合素质，也有利于形成巩固的班级集体。现代社会追求人的全面发展，与此相适应的，现代教育理念素质教育作为我国基础教育改革的方向已经确立。班会课在素质教育的体系中完全可以发挥其独特的积极作用。这就必然要求我们对传统的班会课的形式和内容进行创造性的改革，以适应素质教育时代的需要。我们教师在实施班会课时，必须从原来封闭、单一的模式向开放、多样的模式转变，充分利用班会课这一阵地，开发学生的各种潜能，注重形成学生健全的人格，使班会课在培养学生的思想、道德、知识、心理、身体等综合素质和能力方面施加积极有效的影响。“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。学校要根据国家的教育方针、课程管理政策和课程设置要求，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发校本课程。要着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性展，充分体现师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的学校特色。(二) 国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国内外研究现状在国内现行中小学课程表中，都有“班会课”这一项目。这是教育行政部门以“指令性计划”的形式，专门分配给班主任的教育时段，为发挥班主任的班级教育职能提供时间和空间的保证。近几年来，我国广大中小学班主任发动亿万中小学生进行创造性的班会课的探索与实践，力求以充实丰富的内容、新颖多样的形式，使青少年得到全面教育，同时也促进教育科学的发展。国家著名刊物班主任之友专设主题班队会栏目，收录了大量优秀班会课案例；蒋万霄等著作的初中班会系列设计等，为中学班会课的开展提供了理论与实践结合的平台。早在九十年代，我国还涌现出一大批优秀班主任，如黄家灿的劳动教育法，、任小艾主张的班级集体活动（包括班会课）“要做到经常化、系列化，使学生的学习生活丰富多彩，充满七色阳光”，金熙寅的“我们在续写雷锋日记”因势利导班会课等，对班会课的目标、内容、方法都作了大胆的探索与实践。他们教育引导学生的方法不仅生动灵活、而且具有高度的艺术性，很值得我们学习和借鉴。我国著名教育家、全国优秀班主任魏书生在班集体建设的方法、途径中也谈到“要有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动，在活动中培养正确的集体舆论。班主任要通过文娱活动、体育竞赛、社会实践、志愿者服务队、义务劳动等活动，培养学生对集体的荣誉感和责任感以及为集体争光添彩的良好习惯。班会课作为开展集体活动、形成集体舆论的主阵地，能够对学生的思想起到很好的教育作用。”国家教委颁发的中学德育大纲中也明确指出“班级是进行德育的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要途径。在众多班主任教育途径中班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能够解决很多问题。”盐城四所学校合作研究实践的班会活动方案设计道德篇法规篇（上册）及班会活动方案设计心理篇能力篇（下册），以其开创性的工作让人耳目一新，为我们广大教师提供了一本与时俱进、富于魅力、可供借鉴的班会活动范例。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学校本课程资源开发的研究与实验”的中期研究成果校本课程资源开发指南中指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要指导和帮助学校从学校的条件和能力出发，自主开发或合作开发或选用校本课程。在省级教育行政部门宏观指导下，地（市），县（市、区）教育行政部门要明确学校对课程管理的要求，加强对校本课程开发与实施的指导：地（市）、县（市、区）在制订本地区课程实施方案时，应将校本课程的实施作为重要组成部分，做出整体规划，坚持分类指导。努力为校本课程的开发和实施提供空间和条件。2.研究的价值 学校是青少年成长的主战地，又面临新一轮基础教育改革的浪潮，在此环境下，适应未成年人思想道德建设的新形势新情况，并在观念、内容、方法上体现时代性，以学生为主体，形式多样，生动活泼的班会课可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。为进一步贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的思想，结合我校德育工作的重点要求，我们通过研究论证初一年级学生的年龄特征、心理特征，设计出有步骤、有针对性的班会课校本教材。通过贴近学生、贴近时代的班会主题，形式、内容让学生从活动中去体验感悟，寓教育于美的享受之中，寓情于理，以情感人，使学生产生思想上的共鸣，并由情悟理，从而达到自我教育、自我提高、自我发展的目的。作为班主任老师，我们要重新认识德育工作的重要性，切实把德育工作放在班主任工作的首要位置。要认真研究新时期青少年的思想品德状况，了解每一个学生成长过程，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。要增强思想教育的针对性和实效性。加强科学研究，探讨学生喜闻乐见的思想教育形式，寻找新的德育工作方法，真正使德育在每一个学生身上见到实效。(三) 研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.目标调查获得我校班会课的实施现状；研究我校班会课在实施过程中存在的问题与不足之处，通过理论研究、文献查阅、借鉴他人经验，提出改进的措施。根据初一年级学生的年龄特征和个性心理、生理特点，结合中学生德育教育要求，研究并设计出既对学生的教育有针对性，又对广大班主任有一定指导意义的初中一年级班会课校本课程教材。通过研究的过程，促进我校教师科研能力及教师自身素质的提高。2.内容（子课题设计）（1）关于“班会课”、“校本课程”的理论研究从教育学心理学角度分析初一年级学生的特点和教育规律；理解班会课的意义和实施的价值；新课改对班会课及校本课程的要求；校本课程开发的意义与方法。（2）班会课的行为研究初中生喜欢的班会课调查；我校班会课的现状研究；关于班会课主题、内容、形式的研究；通过个案分析，寻找更有成效的德育教育途径。（3）班会课校本课程的编写反思现行班会课模式，提高认识，改进工作思路；设计新形式下符合教育规律反映学校特色的班会课模式；形成校本教材。3.重点初中一年级班会课主题、内容、形式的理论与实践的研究；初中一年级班会课校本课程的设计。初中一年级班会课校本课程的实际应用价值的论证(四) 研究的思路、过程与方法1.思路：从我校班会课的现状入手，以学生为主体，充分利用我校的教育软、硬件资源，人才资源，调动有经验班主任的积极性，开展研究与探索，对学生德育教育中存在的问题，通过案例分析、查阅资料、参考文献、借鉴他人教育经验，专家指导、培训等方式来提高我校班主任的班级教育管理及参与教育科研的能力，并逐步改善我校对初一学生的德育教育方法，探索教育新途径、丰富我校教育资源。2.过程：（1）准备阶段：完成课题研究的方案的制定、申报工作，确定课题组成员及分工，进行理论资料的准备、收集，调查分析，起草课题方案及实施执行计划，请专家对课题方案进行论证。（2）研究阶段：根据课题方案计划进行研究。通过听课和对学生调查问卷的形式收集第一手资料，了解目前我校初一年级班会课的现状及学生对班会课的认识。聘请我市教育专家、学者对课题组成员进行培训、指导。调动班主任积极性，进行个案研究设计，在初一年级投入实践、论证。开展班主任工作研讨教研活动，撰写阶段性研究报告。（3）总结阶段：对本课题的研究过程及资料进行系统分析，课题组成员运用所掌握资料及个人多年积累的经验组织编写初一年级班会课校本课程，形成校本教材。3.方法：（1）行动研究法，通过对学校初一年级班会课的现状进行调研，发现问题，反思问题的原因。最后收集相关资料，参阅文献，结合本校实际撰写研究成果。（2）调查法：通过调查了解学生、教师对现行班会课的认识，征求改进意见。（3）经验总结法，：组织班主任对自己以往班会课的实施情况进行总结，提炼出有价值的理论和成功经验。（4）个案研究法：各班主任提供班会课案例，组织课题组成员集体研究，论证得失并提出意见及改进措施。整理并出版初一年级班会课校本课程。(五) 主要观点与创新之处1.主要观点青少年学生在不同年龄阶段不仅有自己的认识问题的方式、情感体验方式和行为活动方式，并且还存在着心理特点和个性特点的差异。教师只有通过认真研究，探索有效的教育方式、方法，才能因材施教，提高工作效益，完成班级德育教育计划。编写校本教材，旨在使班主任认真反思教育教学中的经验与教训，积极探索教育规律，运用科学的理论和方法作指导，研究学生，研究教育规律，巧妙的运用班会课这一特殊的教育形式，促进学生形成坚定正确的政治方向、提高学生的思想品德修养，加强班级的凝聚力，培养良好的班风，组织坚强和健全的班集体。初一年级班会课校本教材的主题、内容、形式的设计既要符合初一年级的年龄特征，也要符合中学生德育教育的要求和学校的实际情况，要有阶段性、有针对性。对初一年级的班主任要有指导性。2.发展与创新（） 从学生的年龄和心理特征入手，根据初一学生身心发展的规律，研究班会课的形式、内容，体现以人为本、着眼于学生个性发展的理论探索。（） 改变教师的教育理念，充分利用教育资源，发掘教师的潜能，积极探索新的班级德育教育方法和理论，促进班主任工作能力和研究能力的提高，推进我校教师更快地向科研型、学者型教师转变。（） 挖掘我校特殊的地理、人文环境，充实我校的德育教育途径，完善我校班主任管理及德育教育理论，丰富教育行为的内涵；立足本校实际和需求，进一步促进我校校本课程特色研究的探索与发展。(六) 预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段性成果“初一年级班会课校本课程”阶段研究报告 研究报告2006.10徐素荣班主任对班会课及校本课程的理论研究论文集2006.11李存民我校班会课现状及初一学生喜欢的班会课调查研究调查报告2006.12张申优秀班会课案例研究案例集2007.3葛颂初一年级班会课设计文集2007.7李波最终成果初一年级班会课校本课程研究结题报告研究报告2007.7徐素荣初一年级班会课校本课程研究论文集教科研论文集2007.7李令军初一年级班会课校本课程校本教材编著2007.7徐素荣(七) 完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1.完成课题研究任务的条件分析：（1）教学条件优越，设备齐全我校为省示范初中，作为省重点中学启东中学分校，有先进的办学理念，学校在教学软、硬件上投入大，现代化程度高，有多媒体教室、微机室、礼堂、学生活动室、图书馆、阅览室等，设备齐全，办学条件为市级一流。（2）教科研氛围浓厚。近几年我校在上级教科研部门的领导、支持下，进行了一系列的课题实验与研究，“十五”期间省市立项八个已结题两个，尤其是“徐州地区两汉历史文化初中校本课程开发”等课题的成功研究，为本课题的研究积累了方法经验，为研究的顺利开展铺平了道路。（3）人才优势。我校规模大，共有64个班级初一年级16 个班，班主任大部分为中青年教师。其中95以上已达到大学本科学历。他们教学经验丰富积极投入教育教学改革实验，有80以上的班主任获得省、市、区级优秀班主任称号。该课题组成员都是从事一线的教科研骨干，他们分别来自区、校德育处、教科室或现任班主任，教学经验丰富，教科研能力强，有的曾主持、承担和完成了多项国家、省市级教育科研课题研究，已取得丰硕的成果、积累了丰富的研究经验，为该课题的成功研究提供了保证。因此我们认为开展“初一年级班会课校本课程开发”的研究是可行的也一定能取得圆满的成功。2.研究的保障措施(1)加大领导力度。学校成立专项研究工作领导小组，由校长全面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。(2)充分发挥专家组的学术引领作用。聘请市教科所