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神节调节基本方式教学设计 35中 任红彦一、教材分析本节是七年级下册第六章的第三节。本节内容是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。在教材中主要介绍了反射和反射弧。其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。从而加深学生对基础知识的理解。还讲了望梅止渴的成语故事，将中国历史融入教学，将人文与科学结合，体现科学的社会价值。二、学生分析1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于探索，愿意与人合作。但注意力不能长时间地集中，生活经验不是很丰富。需要教师给予正确的指导。2.知识储备：七年级的学生对于“膝跳反射”等生命现象已有所体验或有所耳闻，但就其原因还不能上升到理论层面。在本章前两节中，学生已对“神经系统的组成”进行了学习，因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础教学目标：1知识目标通过游戏活动，概述人体神经调节的基本方式。（难点）通过“完成膝跳反射”实验及观察缩手反射过程示意图，归纳出反射完成过程并描述反射弧的结构。（重点）理解简单反射、复杂反射及人类特有的反射。2能力目标能举例说明反射的概念。能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。3情感、态度与价值观目标在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。教学环节教师活动 预设学生行为 设计意图1.打手游戏老师提出游戏规则 选出主动申请的两名 活跃学习气氛 学生完成游戏 由游戏活发现教师分析 倾听、感悟 神经调节方式2.讲解反射概念3.做膝跳反射实验多媒体展示实验图片 每两人一组完成实验 每位学生当场讲解实验要点 感受自己发生提出问题 的反射1)该反射受大脑控制吗？ 讨论回答 主动发现简单2）生来就会吗？ 反射特点 展示该反射完成过程图片 观察、倾听 明确该反射完讲解完成过程 成的神经结构4.观察课本缩手反射过程图解 观察 自学完成过程 提出问题 1）该反射如何完成 回答 明确该反射完2）受大脑控制吗 成的神经结构3）被烫感到痛和缩手是同时 回答 回忆生活经验 还是有先后？ 明确不受大脑4）出示图片讲解 倾听 控制意义 反射弧组成5. 望梅止渴成语故事 讲故事 发现听梅流唾液的反射提出问题 1）我听了故事流出唾液，你们流了吗？ 回答 不是每个人听了 故事流唾液 2）什么样的人会流唾液 吃过 有过生活经验会流 复杂反射概念讲解 倾听 展示三种流唾液图片 回答哪是简单， 识别
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