七年级上册人教版与苏教版语文教材课后练习.doc

小议七年级上册人教版与苏教版语文教材课后练习课后练习是检验学生一课学完后的小阶段成果的语文设计板块，它使学生能够举一反三，全面培养学生的听、说、读、写能力，好的课后练习应该是一座桥梁，引导学生走进知识的彼岸。下面我就七年级上册人教版与苏教版的课后练习发表一下自己的看法。首先就标题而言，人教版用的是研讨与学习“,而苏教版用的是探究练习”。两者的区别在于“研讨”与“探究”，查看新华字典的解释，“研讨”即“研究与讨论”，“探究”指的是“探索研究”。不难发现人教版注重的是“讨论”，即注重学生通过听说等交流方式培养学生合作学习的能力，而苏教版注重的是“探索”，则关注的是学生通过观察发现等方式培养学生的自主学习能力。两者的都是符合新课标课程理念第三点：积极倡导自主、合作、探究的学习方式的。其次，就其内容而言，两本教材都本着“少做题，多读书”的精神，练习设置少而精，思维训练有层次，这点是符合课程标准的设计思路的。人教版和苏教版的课后练习都有三种类型，即“理解性练习”、“拓展性练习”、“实践性练习”。不过人教版的课后练习多了“积累性练习”这一类型。“理解性练习”指的是对课文的整体感知，对作者思想感情的把握以及对重要语句的分析等。如人教版七年级上册第三篇课文短文两篇的第一大题“作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想情感？”第二大题“联系上下文，体会下列语句的含义”；又如苏教版七年级上册第四课安恩和奶牛第一大题“作者的创作总是要体现他的思想或情感的，这篇小说想告诉读者什么？”第二大题“细读小说中的下列描写，说说它们对于表现人物性格，推动情节发展有什么作用。”像这种理解和欣赏类型的题目，能够很好的帮助学生理解课文，把握作者的思想感情。“拓展性练习”我认为指的是把语文课从本篇课文中跳出来，但又必须与本课的内容相关。如人教版的七年级上册第二十二课羚羊木雕第三大题“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表我，丙方代表万芳，就这一次家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的身份，掌握好说话分寸。”第二十三课散步第三大题“下面的这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。”苏教版七年级上册第十七课夏第三大题“正如作者所说历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子、有闲情逸致的人不喜欢夏天紧张的旋律“。阅读下面这首诗，说说与课文所表达的思想感情有什么不同。”像这种具有一定的开放性的题目，有助于培养学生的发散思维能力。而且人教版这种类型的题目会比苏教版多，更能体现人教版的“研讨”二字。“实践性练习”，指的是开展与本课内容相关的实践性活动，如人教版七年级上册第十八篇课文绿色蝈蝈第二大题“去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一句话形象的描述出来。”苏教版七年级上册第十四课春的第三大题“围绕春花、春草、春雨、春勤等绘春的几个方面，分类收集诗句，编制一期以春意常在为主题的壁报。班级美术小组为这篇课文集体创作一幅春的插图。”第六课往事依依的第三题“课文说，光念几篇课文是远远部够的，课外要有计划的认认真真读点好书。请阅读千家诗，背诵你最受感染的几首。班里开一个诗歌朗诵会，大家共享读诗的乐趣。”把课内学习与课外实践想结合，能够促使学生自主学习。此外，关于“积累性练习” 人教版主要呈现在课后练习上的主要是“读一读，写一写”板块。这一板块主要包括重要的生字词以及格言警句等与课文内容相关的基础性积累，这也是学习语文的基础性阶段。这与新课标的课程阶段目标第四学段（）的识字写字的目标是相一致的。基本上每篇课文“读一读，写一写”都包含有生字词，但是每篇课文生字词后面添加的文本框内容就根据本文内容和体裁的不同而各有各的侧重点。如七年级上册第一篇课文在山的那边课后练习的“读一读，写一写”生字词后面的文本框是作者王家新就这首诗而写的一段小文字，这能够帮助学生更好的理解这首现代诗；第六篇课文理想“读一读，写一写”的文本框内容是名人格言以及谚语，这样基础知识的积累，不仅能够为学生的写作积累素材，还能陶冶学生的思想情操；第十六课化石吟和第十九课月亮上的足迹生字词后面选择的是“鱼化石”、“虫化石”、“树叶化石”以及“月球表面”的插图，使同学能从视觉上去观看化石和月球表面，而不是凭空想象，图文并茂，这样更有利于学生理解文章；第十七课看云识天气“读一读，写一写”的文本框内容是云的形成原因，把语文课与地理课有机的结合在一起，体现了学科之间的综合性学习；第二十一课风筝和第二十三课散步“读一读，写一写”的文本框内容分别根据课文的内容选择的是清朝诗人杨韫华的山塘棹歌和现代诗人臧克家的三代，拓展了学生的阅读面。第十二课济南的冬天“读一读，写一写”的文本框内容是老舍关于写景写实物的一点小看法，能够指导学生如何写作。也许在“积累性练习”这一设计还包含了许多教材设计理念，在此我只谈了一下我个人的观点，总体而言，我认为这是人教版在课后练习设计上的一大特色，也是一个亮点。虽然人教版和苏教版对课后的练习各有各的特色，我个人的偏好会觉得人教版比较合理，对于初中生的学习，“积累性练习”应该是必不可少的