语文人教版七年级下册邓稼先.doc

1.邓稼先教材解读本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。本文是一篇至情美文，这种“至情”，表现在作者对中华民族的真情，对有着50年友谊的老朋友的至情。作者把这种深情包含在字里行间，感人至深。学习本文，要透过语言文字，感受作者的情感，理解邓稼先的崇高品质，从中得到人生观的升华。教学目标 1、理清作者思路，整体把握文章内容，分析人物形象。2、品读重点句段，感受课文的语言特点，理解作者的情感。3、体会本文的写作方法，学习传记的写法。4.理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人，学习他为祖国建设贡献一生的奉献精神。重点与难点 1.理解内容，分析邓稼先的品格。2. 环境描写、对比手法的运用对于塑造人物形象的作用。教法与学法 教法：1.速读点拨法：指导学生运用速读法提炼信息，概括文意。2.情境设置法:充分利用视频和图片，给学生以情境感，激发学生的情感，引领学生感受邓稼先的巨大贡献。 3.诵读法：本文语言饱含深情，通过恰当的语调、语气有感情地朗读，加深对内容和情感的理解。学法：1.速读法：运用速读法提炼信息，概括文意。2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，分析人物形象，体会情感。3.诵读法：有感情地朗读精彩语段。教学准备教师：1.准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。2.多媒体课件学生：1.自读课文，查字典，解决字词难点。2.围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图一、导入课文，激趣引思。（约3 分钟）导入法一：师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？（生齐答）师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？（生答）师：中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章，何谓“两弹一星”？（生答，“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。）（展示卫星发射视频）师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友邓稼先。（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。（屏显学习目标）导入法二：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，（多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。）经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先。（板书课题：邓稼先）通过自然亲切的谈话法导入新课，便于创设轻松和谐的课堂氛围。对两位科学家的了解，相关图片和视频的展示，激发学生兴趣，为后面的学习奠定基础。从文章的背景入手，迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围。把人物放在历史背景下隆重推出，激发学生的爱国热情和自豪感，让学生对邓稼先的贡献有一个初步认识，为后文的学习创设情境，奠定情感基调。二、初读课文，提炼信息。（约12分钟）1.检查预习（注意画线字的写法）。（幻灯片）至死不懈（xi）鞠躬尽瘁（cu）萦带（yng）日曛（xn）铤而走险（tng）妇孺皆知（r）当之无愧马革裹尸锋芒毕露 宰割（zi）筹划（chu）2.结合课文内容，理解下面词语意思。（幻灯片）（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹，使人非常感动。（2）鲜为人知：很少被人知道。（3）鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部力量。（4）妇孺皆知：妇幼都知道。形容名声很大。孺，小孩。（5）锋芒毕露：指才干充分地显露了出来。（6）家喻户晓：每家每户都知道。（7）当之无愧：承当得起，不会感到惭愧。（8）马革裹尸：（用马皮把尸体包起来，指军人战死于战场。3. 介绍写作背景。（幻灯片）（1）关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。杨振宁与邓稼先是中学、大学同学。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。1986年7月29日，邓稼先病逝。此时杨振宁正在国外，他给鹿希发来唁电：“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”4.整体感知，理清思路（1）文章设计了六个小标题，我们能不能根据自己的理解，小组群策群力，给六个部分重新拟写一组小标题呢？要求每个标题使用两个四字词。运用速读法来解决。（屏显方法指导：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。）学生速读、提炼、发言，师生归纳：略说背景，引出人物；纵观一生，鞠躬尽瘁；横向比较，无私奉献；澄清谣言，自强不息；环境艰危，生死度外；元勋千古，永恒骄傲。（2）思考：这六部分能不能相互调换顺序？讨论明确：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的：引子引出人物；总写邓稼先的一生、贡献；通过对比，突出人物性格特点；从另一角度表现人物性格；详写一个例子重点表现；总结。 师：思路清晰，层次井然，可谓匠心独运。检查字词预习效果，夯实基础。本文词汇丰富，特别是成语，更需要在老师引导下灵活掌握。这部分的内容介绍，有助学生联系时代背景，深入理解课文内容。 因学生对“两弹一星”、对邓稼先不了解，所以这里详细介绍，为理解人物形象做铺垫。通过指导阅读方法，引导学生学会快速阅读提炼信息的方法。通过讨论、交流等方式，培养学生的分析、理解能力，注重个性化阅读，激发学生的主观能动性。三、合作探究，披文入情（约20分钟）1.探究人物形象小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？完成填空“_的邓稼先”，并要求说出依据。示例：第一小节：贡献巨大的邓稼先依据：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易找到，主要是要结合文本去阐述。小组合作、探究、交流、展示。 参考答案：在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国。年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作没有私心年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私一封短短的信强烈的民族自尊心朴实年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强 2.作者对邓稼先有着怎样的感情呢？有感情地朗读最后两个段落，体会其中的真挚情感。（1）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？点拨、明确：“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。（2）“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。讨论明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。师小结：可见作者对邓稼先的敬佩、理解、赞美之情。根据范例，引导学生深入文本，进行有目的的精读。合作探究的学习方式，便于鼓励学生大胆展示、发表独特的阅读体验，让每一个学生都参与其中，有所收获。深层理解文意，感受作者情感，生生讨论、师生对话，在论辩中，深刻思想，丰满语言，加深对内容的理解。四、品味语言，归纳写法（约10分钟）1思考：从“任人宰割”到“站起来了”对塑造人物有何作用?讨论明确：先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才能显出其伟大之处。2思考：引用吊古战场文有何作用？讨论明确：渲染古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的环境气氛，侧面烘托邓稼先的无私奉献，身先士卒的精神，增加悲壮色彩。3为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。教师归纳：作者运用传统眼光、历史视野、全球的胸襟，生动而真实地记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。“不要让人家把我们落得太远”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！ 设计这一环节，用两个问题，引发学生通过文本的认识，延伸到对人生、对社会的思考，使本课的学习产生现实作用。板书设计课时作业设计一、基础知识1下列书写全部正确的一项是（）A悲惨 孕育 锋芒必露 B宰割 选聘 家愉户晓C奠基 颤抖 妇孺皆知 D仰慕 勒功 鞠躬尽粹解析：A 项应为“锋芒毕露”；B 项应为“家喻户晓”；D 项应为“鞠躬尽瘁”。答案：C2下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）A妇孺皆知（小孩） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜）B家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）C当之无愧（愧疚） 风悲日曛（晒） 锋芒毕露（全、都）D马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 燕然勒功（刻）解析：A 项“鲜”应释为“少”；B项“喻”应释为“知晓”；C 项“曛”应释为“昏黑”。答案：D3. 下面加点成语运用不恰当的一项是（ ）A在抗震救灾的现场，流传着许多英雄的故事，这些故事几乎家喻户晓，深深感动着所有的人。B邓稼先为了祖国的原子弹、氢弹和新型核武器的研究，鞠躬尽瘁，死而后已，献出了自己毕生的精力。C闻一多先生在最后的演讲中，横眉怒对敌人的手枪，他的精神和气魄鲜为人知。D一个骄傲的人，一个锋芒毕露的人，常常因为无法接纳他人的意见而失去他人的支持，成为孤家寡人。解析：“鲜为人知”的意思是很少被人知道，用在这里不符合语境。答案：C4根据句意，从括号中选择恰当的词语填写在横线上。A物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之，所以我和他很_（熟识，熟习）。B在北京，见到_（分别，阔别）了22年的稼先。C这封短短的信给了我极大的感情_（震荡，振荡）。D这些日子是中华民族五千年历史上的_（重要，新生）日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的_（重要，新生）日子。答案：A熟识B阔别C震荡D重要；新生二、阅读理解阅读下面短文，回答文后问题。实验室外的居里夫人每个人的人生都是不同的。当人们走完了人生的旅途，有些佼佼者就被世人誉为不平凡的人了。居里夫人就是其中之一。她那美好的心灵，崇高的思想境界，表现在许多方面。“吝啬”的富人从1933年起，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面写写物理、数学算式，方便极了。她的一件毛料旅行衣，竟穿了一二十年之久。有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。有一次，一位美国记者追踪这位著名学者，走到村子里一座渔家房舍门前，他向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人，当她抬起头时，记者大吃一惊原来她就是居里夫人！不要专利居里夫妇发现镭后，世界各地纷纷来信索求制镭的方法。怎样处理这件事呢？某星期日的早晨，他们进行了5分钟的谈话。彼埃尔居里平静地说：“我们必须在两种决定之中选择一个。一种是毫无保留地叙述我们的研究结果，包括提炼办法在内”居里夫人做了一个赞成的手势说：“是，当然如此。”彼埃尔继续说：“或者我们可以以镭的所有者和发明者自居。若是这样，那么，在你发表你用什么方法提炼铀之前，我们须先取得这种技术的专利执照，并且确定我们在世界各地选镭业上应有的权利。”“专利”代表着巨额的金钱、舒适的生活，代表着传给子女一大笔遗产但是，居里夫人坚定地说：“我们不能这样办，这违背科学精神。”不求名利居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。不相识的人问她：“你是居里夫人吗？”她总是平静地回答：“不是，你认错了。”她出名以后，几乎每天都要收到世界各地慕名者要求签名的来信。为了摆脱这种干扰，她专门印了一种写着概不签名的卡片，每逢接到来信，就给对方寄一张她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却给人一种全不在意的印象。有一天，她的一位女友来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会的奖章。于是她说：“这是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”修改证书1921年，居里夫人应邀访问美国时，美国妇女组织主动捐赠给她1克镭（价值百万美元以上），这正是她急需的。她虽然是镭的发现者，但她买不起这样昂贵的金属。在赠送仪式之前，当她看到“赠送证明书”上写着“赠给居里夫人”字样时，她不高兴了。她声明说：“这个证书还需要加以修改。美国人民赠给我的这1克镭应当永远属于科学，但是假如就这样规定，这1克镭就成为私人财物，成为我的女儿们的产业，这是绝对不行的。”主办者当天晚上就请了一位律师，把证书做了修改，居里夫人才在“赠送证明书”上签了字。5作者是从哪几方面来表现居里夫人“她那美好的心灵，崇高的思想境界”的？_答案：作者是从居里夫人生活简朴、淡泊名利、大公无私三方面来表现的。6怎样理解文中画线的句子？有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。_答案：“匆忙”表现居里夫人每天忙于科学研究；“贫穷”表现居里夫人生活简朴，穿着随意；“一直到死”“总”突出居里夫人一生坚持如此，不曾改变。整个句子运用侧面描写，突出表现了居里夫人生活简朴、献身科学事业的优秀品质。7居里夫人为什么让孩子玩英国皇家学会的奖章？_答案：我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。8居里夫人对美国妇女赠送的那1克镭及其证书是怎样理解的？用简练的语言概括出来。_答案：美国人民赠送的这1克镭应当永远属于科学，但是假如就像证书中所规定的，这1克镭就成为私人财物，这是绝对不行的。教学反思 这一教案设计，阅读中尊重学生个性化体验，注导自主、合作、探究的学习方式，鲜明地体现了学生的主体地位。同时也十分注重教师在教学过程中的参与性和引导作用。如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。基于此，在教学过程中教师对于学生的回答，尽管有些还不很成熟，但只要自圆其说，又有一定的道理的，就教师总是予以肯定，并且鼓励学生在教学过程中展示自己与众不同的思想，提倡答案因多彩而精彩，使得学生在思考、回答时丝毫不受各种干扰，大胆展现自己的内心世界，哪怕有不懂的地方也可以大胆提问，同时也使自己的个性特点得到很好的发挥。另外，教师要作为一个“学习者”出现在课堂上，面对文本，必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。导学方案学法点津有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里？本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。鉴赏品析句子赏析:1赏析：2赏析：3赏析：写法赏析:巩固拓展阅读2015年安徽中考题 资料链接1986年7月29日，我国一代核物理学家，两弹元勋邓稼先与世长辞。在临终时刻，邓稼先叮嘱身边的人最后的一句话是：不要让别人把我们拉太远。说起邓稼先与核武器的缘分，要追溯到1958年8月的一天。时任二机部(核工业部)副部长的钱三强，对34岁的邓稼先说：中国要放一个大炮仗，要调你去参加这项工作。这个大炮仗，指的就是原子弹。而邓稼先接到钱三强交与的任务后，就开始消失在亲戚朋友的视线里，开始了长达28年的隐姓埋名。甚至连他的妻子，都不知道他在哪里工作，每天都在做什么。1979年的一次核试验时，核弹直接从高空直接摔在地上，并没有出现蘑菇云。当时，作为理论设计总负责人的邓稼先硬是推开所有人，登上吉普车亲自去寻找碎片，查明原因。而因为这次找碎片，邓稼先受到严重的辐射。后来得知这次事故整个是因为降落伞没有打开，邓稼先才放心了，但同时他也知道了自己已经受到了一次致命的伤害。1980年以后，邓稼先开始衰老得特别快，1985年，最终因癌症住进了医院。1986年6月，杨振宁去医院探望邓稼先，拍摄了一张照片，这张照片也定格了他们一生的最后一次会面。仔细看，会发现照片上的邓稼先，嘴角还有没有擦去的血迹。在此时，微笑的邓稼先的身体里，正在大面积地出血，并且，止都止不住。即使躺在病床上，邓稼先也时刻没有忘记我国的核武器发展事业。在此期间，他和老搭档于敏等同志又做了一件事，这件事情，成了他一生中最后一个重要的里程碑。 1985、1986年期间，邓稼先向中央提出并起草一份建议书，建议书指出，世界核大国的理论水平已经接近极限，并且，他们已经可以达到计算机模拟的程度，不需要进行更多的发展，因此很有可能通过限制别人试验来维持自己核大国的地位。不要小看这份建议书，邓稼先敏锐的远见，使我国在核武器发展方面继续辉煌了十年，使中国终于赶在全面禁止核试验之前达到了实验室模拟水平。想起了邓稼先回国时在外事部门的招待会上，有人问他带了什么回来。他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”想起了他为了中国的“两弹一星”事业，毅然辞别家人，终年戈壁沙漠整整20年从人们的视线中消失；想起了他病倒床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”想起他在尖端武器方面的叮咛：“不要让人家把我们落得太远”。或许，1986年7月29日时任国务院总理赵紫阳在邓稼先追悼大会上的“邓稼先同志是我国科技工作者的典范，是我国科技工作者的骄傲” 的悼词最能概括邓稼先的一生！教材课后习题解答第一题：参考答案：、先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。、课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。、为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。第二题：这篇文章的语言很有特色，句式多变，有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需