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人教版八年级物理下册第九章压强第三节 大气压强教学设计教学目标：1. 通过观察、实验，体验大气压的存在。2. 能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。3. 知道马德堡半球实验。4. 能简单描述托里拆利实验，能说出大气压的数量级，能说出大气压随高度的变化规律。并能说出沸点与大气压之间的关系。教学过程一、 体验大气压的存在。教师演示“水往高处流”的实验。告诉学生这是由于大气压的存在。让学生举例我们生活中的大气压。二、 大气压产生的原因。教师完成“覆杯实验”。体验大气压产生的原因：空气具有重力和流动性。三、 让学生利用手中的器材完成与大气压有关的实验。让学生尽量地玩，玩出花样，玩出新意，但必须都和大气压有关。学生做完实验后还要能描述一下自己的实验。(用针筒吸水、橡胶吸盘、吸管吸水、手指堵住针筒前端拉不动)四、 介绍“马德堡半球”实验。1. 观看模拟实验，这是第一个证明大气压存在的实验，它由德国马德堡市的市长奥托格里克完成。2. 由学生来模拟“马德堡半球”实验，体验大气压的强大。五、 测量大气压的值。1. 根据公式：P=F/S学生思考：利用吸盘，弹簧测力计测量大气压的值.由于测力计读数不准确，而且有可能吸盘中空气未排尽等原因导致测量不准确。所以这种方法只是一个粗略的测量。2. 托里拆利实验。观看托里拆利实验的视频。在这个实验中只有外界大气压能影响到测量结果，当水银管上提、下压、倾斜都不会影响测量结果。根据公式：P=gh计算出大气压的值。P=1*105Pa3. 大气压可以支持多高的水柱。教师先用试管做试验，让学生猜测结果如何，再观察。观看视频，大气压支持的水柱。最后计算出大气压可以支持10.34米高的水柱。4. 大气压的测量工具：水银气压计，无液气压计。观看视频：分别介绍它们的优缺点。5. 可以学生课后自己制作气压计，体验海拔与大气压的关系。六、 大气压的应用。活塞式抽水机、吸墨水、喝饮料、拔火罐等等。七、 课后小结。八、 课后练习。板书设计一、 空气对浸在里面的物体有压强，简称大气压。二、 大气压产生的原因：空气受到重力和流动性。三、 马德堡半球实验（奥托格里克）证明了大气压的存在。四、 托里拆利实验首次测得了大气压的值。五、 海拔越高，气压越低，沸点越低。1、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为A 橡皮管有吸力 B 弹簧片有吸力 C 大气压的作用 D 橡皮管里真空有吸力 2、下列现象中，不能说明大气压存在的是A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来 B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
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