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安塞腰鼓教学反思银川市第十三中学 杨丽俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。”当我们的目光掠过繁华而又精致的都市，也许会为那里的珠光宝器、灯红绿酒所陶醉。然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那一切的浮华和娇柔，就会遁形得无影无踪，只有“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。” 所以，在教学安塞腰鼓时，我希望学生能从陕北高原的“歌手”刘成章的吟诵中着重体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。我查阅了各种资料让自己胸有成竹。我认为成功之处有以下两点：1.开课微视频的播放一下子让学生身临其境，目不转睛地观看证明了这几点，进而很好地用一个词和一句话概括了自己的感受，很快就进入了文本。2.注重文本意识。安塞腰鼓是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。前置性学习解决了字词作者等之后剩下时间全部用于听读、品读、美读。学生在读中理解课文。因为读得到位，文中精彩的段落学生在品位语言中进行了赏析，从而感受到了文章中的美，提升了审美境界。3、注重发挥小组互相质疑互帮互助的作用。在品读美读环节中，我让学生找出最喜欢的语句或语段进行赏析并谈谈自己喜欢的理由。文章中精彩的句子很多，如让学生一一在全班赏析，耗时且效果不一定很佳。我让同学们先以小组为单位进行交流，赏析精彩的同学全班再交流，这样既省时又顾及了班级整个面的学生。“仁者见仁，智者见智”学生凭借着自己的阅读经验和生活积累进行了具有“辩论气势”的分析，课堂气氛较活跃。在这个过程中，生生互动、师生互动自主合作探究的活动方式激活了课堂，同时也激活了气势磅礴、力量雄奇的散文安塞腰鼓。当然，在看到优点的同时还有一些不足之处：1、缺乏追问艺术。在美读这个教学环节，本应是很出彩的环节，但由于我缺乏追问的艺术，而平淡了不少。如一个学生在谈他所朗读的句子使用了排比的修辞手法时，我没有追问排比这种修辞手法有什么特点，有什么作用。这样课堂就显得浅薄，缺少深度。2、教师在突破重点内容时，有待于进一步挖掘和拓宽。学生在某些环节表现不够到位，教师应抓住时机继续以读促悟，以悟带读。 “读”虽然贯彻了课堂整个环节，但由于大多数学生朗读水平有限，对于富有感情、富有气势的文章缺乏朗读激情，使充满激情和力量的舞蹈表演气势逊色了许多。朗读训练需长抓不懈，
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