王西梅结项审批书.doc

编号7.自选信阳市哲学社会科学规划项目鉴定结项审批书项目审批号 2014JJ178 课题名称 小学生德育分层教育研究 课题负责人 王西梅 负责人所在单位 信阳市第一实验小学 填表日期 2015年4月 信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室一、数据表课题名称小学生德育分层教育研究主 题 词 德育分层类 别自选课题学科分类教育学负责人姓名王西梅性别女民族汉出生日期1970.2职务职称教科室主任 小学高级研究专长小学教育 工作单位信阳市第一实验小学学历本科邮 箱9801882322电话办公室电要参加者姓 名性别学历职务职称工作单位黄 燕女本科小学高级信阳市第一实验小学张永琴女本科小学高级信阳市第一实验小学胡 平男本科小学高级信阳市第一实验小学张泽欣男本科小学高级信阳市第一实验小学杜明瑞女本科小学一级信阳市第一实验小学二、总结报告一、研究背景1、问题的提出目前我校小学生有三千多人，四十个教学班，学生的思想品德水平总体上是积极向上、令人欣慰的，小学生德育工作也是措施得力、成效显著的。但随着改革开放的深入和市场经济的推进，再加上班额人数过多，学生的思想品德日趋向多元、多向、多变方面发展，再加上学校缺乏丰富的德育校本资源，教育活动不具体、内容不生动；有些老师又不能结合学生实际，制定符合学生身心特点发展的德育目标，教育方式教条化、方法简单化,而致少数学生偏离了思想品德教育的正确轨道，还有大部分学生缺少应有的文明礼貌，懂礼守规和责任意识等方面的教育 。学校根据学生目前的德育状况，决定对学生进行德育分层教育。提出一至六年级的学生分别要进行“懂规、讲礼、向善、守诚、能孝、明哲”的教育。对小学生德育分层的研究，是教育规律的要求，是现实的需要，更是社会发展的必然选择。所以，本课题的理论研究成果可以为解决我市中小学生教育问题提供方向、思路和举措，也可以为我市基础教育课程改革及校本德育研究工作开辟一个新的突破口，有利于平安校园、和谐社会的构建，有利于推进基础教育改革工作取得突破性发展。我们课题组本次主要以低年级学生为研究对象，寻找如何让低年级学生尽快“懂规、讲礼”的方法和途径，更好地促进孩子们健康成长。后期会跟踪进行中高年级的德育分层研究。2、德育分层教育的理论依据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设要针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。著名心理学家皮亚杰理论主要从认知发展的过程和结构来研究儿童道德品质的发展，他认为儿童道德品质的发展在很大程度上依赖于儿童思维的发展，道德发展的每一阶段都要求有一定的逻辑思维水平与之相适应。通过研究他发现：儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序的连续过程。二、课题研究的目标（一）构建校本德育与德育目标分层教育相结合的德育方式；（二）探索新时期的学校德育工作方式、方法的特点；（三）加强我校德育校本教研工作，促进学校德育工作发展。三、课题研究的内容1、校本德育分层实施与班主任工作指导的研究2、校园文化、班级文化对德育分层教育的影响研究3、家长对校本德育分层教育的影响研究4、少先队活动对德育分层教育的研究四、课题研究的方法：采用行动研究法为主，即通过德育教育的具体实践来研究本课题，同时辅以个案分析和文献研究。五、课题研究的步骤本课题分三个阶段实施。六、研究的过程按课题研究计划，课题组在对新时期学校德育工作理论学习和问题思考的基础上，开展了以下研究工作：（一）实施校本德育分层教育，增强德育实效1、依据小学德育要求和学生实际，制定校本德育分层教育目标按照教育的形式、内容分层在德育分层教育的内容上，我们将“懂规、讲礼”养成教育作为低年级的起点教育，把“向善、守诚、能孝、明哲”教育作为中高年级教育，培养正确的“三德（公德、道德、美德）”、“三观（世界观、人生观、价值观）”。按照教育对象的年龄段和年级段分层六个年级的学生，年龄不同，产生的心理和生理表现也截然不同，按照年龄和年级进行德育分层的意义就在于此。我们选择不同的德育教育内容以适应他们的心理承受力和生理接受力。在年龄上的分层就可使之减缓这个突变期带来的各种冲击，让学生感受“步步攀升”的教育过程。我们按上述思路，参照一些示范学校经验，制定了信阳市第一实验小学学生德育分层教育目标，充分挖掘本地本校教育资源开展教育实践活动。（二）重视德育方式，规范实施操作1、通过班主任工作，实施校本德育分层目标教育（1）开展班主任育德能力培训（2）加强对班主任工作的指导2、通过大队部的各种活动促进校本德育学校大队部利用每周晨会定期开展国旗下讲话；利用艺术周开展读书活动；举办报刊、广播、多媒体讲座、义务植树、慰问老人和助残等等，丰富了学生的课外学习与生活，学生的自主性更强、内容更生动、个性与能力得到更充分地发展，学生思想品德和个性品质在自我教育实践中获得提高。（三）挖掘校本化德育资源，丰富德育方式我校是一所具有百年历史的老校，拥有丰厚的人文底蕴。学校自2013年新一届领导班子上任以来，积极实施校园规划改造，校容校貌焕然一新，办学效益和教育教学质量显著提高。1、激发教职工的校本德育意识，创建良好的校本德育环境具体措施如下： 树立正确的办学理念，做好德育宣传;开展和谐校园创建活动，要求全校师生从拾起地上一片纸开始，争做文明高尚的人;校园创建活动和德育反思活动相结合，并与常规工作融为一体，形成制度，作为考查工作效绩的重要内容。2、学校利用当地丰富的德育教育资源，开辟了以教学渗透为主阵地的学校、社会、家庭三条德育渠道，建立了校内和校外德育基地。3、校园建设中注重体现第一实小的教育理念、工作指导思想和工作思路、发展目标的宣传。4、通过校园网的建设与发展，引导学生正确地开展网络活动，形成网络化的思想品德教育方式。5、利用校园广播，开展班级学习和自主学习，加强法纪、道德及小学生行为规范教育。（四）加强校园文化建设，促进学生全面发展七、课题的研究成果一年来，我们取得了一些成绩：1. 2014年学校少先大队又一次被评为“河南省先进少先大队”；2. 全校有八位学生参加信阳市少儿才艺大赛获优异成绩；3. 信阳市首届汉字听写大赛，我校获团体第二名；4. 2014年实验教师张泽欣代表学校创办了学校的微信平台；5. 我校选手参加浉河区英语讲故事大赛获一等奖；6. 2014年12月我校师生为信阳市福利院儿童送温暖两次；7. 课题组的王西梅、张泽欣、杜明瑞老师获得信阳市优质课大赛一等奖；82104年，王西梅、张永琴两位老师参与的省级课题小学语文阅读教学的研究结题并获奖。八、问题与设想在研究中我们感到校本德育方式、方法与学生分层教育、学校德育资源等密切相关，开发相应的校本课程，使其教育的目标、内容科学化、系统化、特色化是十分必要的,因此，编写完善的学生读本工作尚在酝酿之