课题名称新课标下高中语文教材文本资源的有.doc

课题名称：新课标下高中语文教材文本资源的有效利用课题负责人：北京市第九中学 高笑旭一、 课题国内研究现状述评 1、语文教材选文的优良传统我国语文教材的编写具有悠久的历史，其中有经验，也有教训。传统的语文教材既有精华，也有糟粕，是一个蕴含丰富而有待发掘的宝藏。选文是语文教材编写中一项极为重要的工作，选文质量的高低决定着一套（本）教材的面貌和质量。（1）选文强调思想教育意义 我国传统的语文教育历来强调语文的思想教育功能，所谓“文道统一”“文以载道”，就是把学语文与学做人统一起来。论语述而说：“子以四教：文、行、忠、信。”可见孔子是把教书和育人结合在一起的。1996年供试验用的高中语文大纲指出：“选文是教学的范例，训练的凭借，也是学生增长知识、陶冶情操的依据。选文要文质兼美，有助于培养学生的高尚道德情操，有助于增强爱国主义精神和提高社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀传统文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。”（2）强调选文的文学性和人文性新教材虽保留了大量历代传诵的名家名篇作为课文，但更新了现行教材的大部分内容，以第一册为例，阅读部分的文章总共24篇，其中有12篇就是新收进的中外散文和古文。新教材选文的数量明显增加，由原来高中三年200篇增加到600篇，其中主要是加大了文学教育的分量。同时人文性特点也越来越突出，版教材新入选的许多课文都昭示着人类崇尚理性的精神内涵，以第一册为例，呐喊自序较完整地呈现了鲁迅的文艺观、社会观和革命观，放在所有入选篇文章的第一篇，有利于学生解读后面的文章，这本身也是一种更为理性的表现；马丁路德金的我有一个梦想是人类对人类自身的理性认识的宣言，史怀哲的我的呼吁是人类对关爱生命维持和平的呼吁。（3）注重培养学生理解和运用汉语言文字的能力有人认为，学生的语言文字基础在小学和初中阶段就已经打好了，高中阶段应以培养学生的审美情趣，即以“人文”教育为主了。这种估计恐怕有失偏颇，至少不符合广大农村学校的实际。事实上，不少学生中学毕业后，听说读写的能力仍达不到应有的程度。在现阶段，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，应该是中小学语文教学的主要任务，贯穿于中小学语文教育的始终。（4）重视古典文学教育普通高中语文课程标准提出可通过古诗文教学，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。在古代诗文作品的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。古典教育受到空前的重视，古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，要求背诵一定数量的名篇。在高中选修课中，古典文学教育仍是重要的组成部分。同时这部分内容在高考也占有相当的比重。 2004年，全国共有15套语文高考试卷。其中，古诗文试题主要有文言文阅读、古诗词赏析和名句名篇默写三种题型，北京卷出现了给文言语段断句的题型。值得注意的是，古诗文阅读的内容在上海卷中占40分，在北京卷中占33分，包括全国卷在内的13套试卷中，古诗文的内容占30分2、新教材符合人的认知发展规律。 新教材在编排上形成了由浅入深、由易到难的训练序列。最明显的就是阅读教材分为互相衔接的三个阶段。第一阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。第二阶段（高二），学习我国现当代文学作品、古代文学作品和外国文学作品，着重培养初步欣赏文学作品的能力。第三阶段（高三）学习文化内涵较丰富的现代论文、科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨、评价现代文和文学作品的能力。理解、分析能力的培养，贯穿高中三个年级。这样就从客观上把握了青年学生的认知发展的规律。3、教材文章的可利用率提高整套教材的选文从文章体裁上说包括说明文、记叙文、议论文、应用文，尤其是应用文体增加了演说词、悼词等实际应用的文体，为学生的生活学习提供了方便；从文学题材上说，诗歌小说、散文戏剧无所不包，这就激发了学生学习语文的兴趣，有利于调动学生的主观能动性，由“教学”发展为“自学”。相比较而言，这些选文脱离原来一些课文陈旧的影子，给语文学习带来新鲜活力。4、语文教学与德育的关系（1）在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。（2）深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。（3）把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。二、选题的目的、意义依据新的语文课程标准编写的几套高中语文课本己经陆续进入实验阶段，在使用新教材时，如何体现新课标的精神，这是一个继教材编写后最重要的问题。高中语文教材选文内容题材广泛，虽然符合一定的认知规律，但有的选文在内容的理解上难度明显加大。如第二册的我若为王（聂绀弩）、庄周买水（刘征）以及说“木叶”（林庚）等文学作品包含的意味十分深刻。但读懂这些作品对刚刚迈进高中校园、理性认识尚未成熟的中学生们恐怕是不可能的，这就要求我们的教师利用课本资源来合理的使用新教材。1、概念界定文本：文本一词，来自英文text，它的词根texere表示编织的文本，如纺织品（textile）。一般说来，文本是语言的实际运用形态。在文学理论与批评领域，文本总是指构成文学这种语言艺术品的具体语言形态，如运用语言写成的特定小说、诗、散文和报告文学等。这种文本我们称之为文学文本。在这里我们所说的文本即指教材中的各类文章的选文。2、动因课本是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的“文本”，它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容。由于在课堂教育教学中与学生直接发生关系的是教师，而任何课程教材所蕴涵的内容都需要每位教师进行处理并通过课堂教学实践去实施，学生通过课堂结合教材与老师产生共鸣。因此，教材本身虽然不是惟一的课程资源，但无疑仍然是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。如何最有效的挖掘并利用好身边的最基本的资源课文，应该是教与学都应关注的问题。能否利用好身边课本资源，让学生从题海中解脱出来，教会学生真正掌握并利用好课本知识，这也是教师应尽的职责之一。如何推进语文课改，让整个语文课堂活起来，实现让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学，我想除了转变教师教学观念，探究自主、合作、开放式的课堂模式、建立恰当的语文考试评价制度等之外，语文教师充分发挥主观能动性，最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文文本资源也是一个值得探究的有效途径。3、语文教学现状在全面推进素质教育的今天，要求教师不能把课本资源当作唯一资源这一观点是正确的。但因此也产生了另一种倾向，那就是羞于谈利用课本资源，认为会与应试教育挂钩。我个人认为，课本资源有它自身的优势，其他知识的补充与探索是课本知识内涵的延展与升华，而不应该喧宾夺主，舍本求末，毕竟它是经过多方论证，结合学生的实际认知水平，并经过实践印证行之有效的主体资源之一。因此，深挖课本资源是更好拓展学生构建自我知识体系的基础，能否有效利用中学政治课本资源具有现实意义。4、问题的核心是“有效利用”有效即能实现预期目的。新教材是在新课程改革的推动下改编的。新课程改革的观念是“面向生活，面向社会，面向现代化”。所谓“面向生活”，不仅仅是在教材内容的选择上加入与时俱进的东西，虽然这也是必要的，但更重要的是靠教师通过实际的教学来沟通教材的普遍性知识与学生各自的特殊性的实际生活来达到面向生活的目的。同时训练自我学习的能力，发挥其潜能，发挥语文学科切实的育人功能。5、意义高中语文新课标教学改革目标的提出，是有针对性的:它针对语文课单纯传授知识的片面性，提出要摆对知识和能力的位置和彼此的关系，把能力的培养作为最终的目的;它针对把语文课讲成政治课的错位现象，提倡要遵循语文教学的特点和规律:它启发我们认识高中语文既不是单纯的文学鉴赏，也不是生硬的语言规律灌输，而要在辨别、体悟、积累的过程中，实现工具性和人文性的统一这三点，应当全面贯穿在新教材的实际教学中。三、本课题研究的主要内容(研究的切入点、主要问题、重要观点等)；本课题从学生对课本的了解现状出发，有针对性地提出问题并解决问题。本课题拟从以下几个方面进行粗浅的探究。1、现行高中语文课本选文的特点根据新课标的要求，高中课本文本的选择具有多样性、丰富性、时代性、科学性、实效性等特点，所选文章与就教材相比更贴近学生的实际，更容易调动学生的兴趣，激发学生学习语文的积极性。同时因为其与时代的密切联系，增加了语文学习的时效性，使学生真正认识到学习语文的重要性。2、从选文的分类看，学生可以从语文课本中学到哪些具体常用的知识从高一道高三的新教材中，选文的文体包括许多实用知识，即学生认为与日常生活密切相关的知识如序言、演说辞、悼辞等。这些知识是在以前的学习中未见的，通过对文本的学习，学生会对这些指示一目了然，作为丰厚的知识储备。说明文单元选文经典，而且包罗万象，可以使学生获得许多科普知识，了解大自然的生物情态，了解人类历史的发展进程。3、从选文内容看，对学生听说读写能力的培养有哪些作用例如：学习诗歌不仅先要诵读整体感知，提高学生的朗读能力，还可以掌握诗歌的特点并尝试写作；学习散文，可以充分发挥学生对文字的理解与感悟能力，展开想象，提高对文学作品的鉴赏能力。4、从选文的思想性看，学生可获得哪些精神养料，有助于培养他们现阶段的人生观与世界观高中语文新教材的许多篇目可以关注学生的个性发展，关注人文精神的培养，教会学生勇敢地面对困难，教给学生什么是真正的美，告诉学生品格的高尚才会永远为人们所铭记，教育学生做人需要宽容。等等内容都可以成为学生精神上的养分，帮助他们茁壮健康地成长。四、研究方法、手段、途径等；1、理论文献法：广泛查阅教育学、教育心理学等方面的理论专著，寻求理论指导。2、教学观察法：在一定时间、一定空间内进行有目的、有计划地考察教学现象，从中发现教学的着眼点。3、教学经验总结法：在研究过程中，通过对教例的研究，进行反思，找出存在问题，归纳成功做法，发现一些基本规律。4、个案研究法：对个案进行有目的、有计划、有系统地观察，从而获取有关反馈信息，总结经验教训，或验证理论假设，以调整研究。五、阶段分工、成果形式及负责人：1、2006.6-9高中新教材选文的实用性论文刘淼、 何丽22006.9-2007.9从教材文本出发，注重课本的实用性知识学习与能力培养研究课、案例、教学设计反思 学生学习成果，如作文等。魏萍、高笑旭 何丽 程双32007.10-2008.6学生人文精神、道德品质的养成个案分析陈述、王沐4、.2008.7-9结题研究报告高笑旭 陈述六、主要参考文献普通高中语文课程标准北京教育北京教研中学语文教学参考语文建设相关网络资源七、主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；高笑旭 中教高级 北京师范大学教育硕士 36岁刘淼 中教一级 北京师范大学教育硕士 31岁魏萍 中教二级 齐齐哈尔师范大学本科 27岁陈述 中教二级 东北师范大学文学硕士 27岁王沐 中教二级 吉林大学文学硕士 28岁何丽 中教一级 山西大学 28岁程双 中教二级 吉林师范学院 26岁八、完成课题的条件和保障。1、本课题外部环境良好。本课题立足于新教材、新理念，在当前大力推进课改的实践时期，在越来越多的家庭、越来越多得学生渴望接受高等教育的大环境下，本课题的研究，顺应了时代的要求。2、本课题内部条件也有充分的保证。 从学历能力角度看，参加实验的教师学历层次高，教育教学和科研都有相当的基础，既懂理论，又不脱离实践，而且都有课题研究的经验。从年龄上看，课题组成员年富力强，有旺盛的精力和勇于开拓的精神，对新鲜事物反应快，并敢于尝试、勇于实践这将是完成本课题的有力保障。而且高笑旭老师具有14