三年级第一单元课程纲要.doc

儿童生活课程纲要今天，我与大家交流的是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元儿童生活课程纲要。一、单元内容1、学科价值：本单元课文体裁多样，内容丰富多彩，充满童真、童趣，学生读起来会感到十分亲切，很容易联系自己的生活。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国儿童的友爱、团结、自由自在、快乐的成长以及纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。2、应用价值：本组课文和学生的生活紧密结合，在课堂上，学生阅读有关儿童成长的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式去体味学习、生活以及游戏的乐趣。 3、学生的发展价值：在本单元四篇课文中，有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。学生能感悟到童年的欢乐，以及童真童趣。二、学情分析知识基础课文所提到的“儿童生活”与学生的日常生活关联紧密，极能吸引学生的兴趣，进入中年级后，学生的默读、朗读、文本感悟能力都能达到一定的能力，完全可以完成自我预习、自我感悟。能力基础 在过去的学习中，学生已经具有了各种能力，可以通过各种途径、采用多种方式体味体味学习、生活以及游戏的乐趣。 情感基础三年级也可以说是一个转折点，无论是知识容量还是学习难度都大量增加。这就需要教师教给他们简单的学习方法，引导他们尝试自主学习，还要重视发挥评价的作用，激发孩子们对语文的学习兴趣。三、单元目标（一）识字与写字1、能借助拼音和字典在完全脱离语言环境的条件下正确认读13个二类生字，正确认读36个一类生字并能每个字至少组两个词，正确读写45个词语。2、练习用钢笔正确、规范、端正地书写36个一类生字。（二）阅读1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习默读，学习一边默读一边思考，读后能说说自己读懂了什么；尝试在默读过程中做标记，对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文、借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。5、能采用摘抄、背诵等方式积累文中好词佳句。（三）口语交际与习作1、能比较流利、规范地使用普通话进行表达、交流，尽量做到表情自然，能适当使用态势语。2、在与人交流时懂得倾听，能听懂对方所讲内容，学习有秩序地补充或提问。3、在习作中做到写真事，抒真情，试着使用积累到的词句。4、乐于将习作读给他人听，能虚心听取他人意见，学习使用修改符号，能看懂修改符号意思。四、单元实施为了完成单元目标，我们找出了本单元知识之间的内在联系，帮助学生从整体上理解和掌握所学知识。1、单元知识、能力结构学生通过认真读书，揣摩、品味语言，会从字里行间感受到学习、生活以及游戏的乐趣。其中对学习生活、儿童游戏、儿童精神、乡村生活的描述，只要充分运用多种方式的、多层梯度的读书方法都能达到。2、课时安排（共10课时）本单元共计10课时完成，其中我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰各用2课时，槐乡的孩子、口语交际、习作、我的发现、日积月累、综合性学习、展示台各1课时。课程内容实施内容训练重点课时安排1.我们的民族小学使用边读边想象画面的方法理解文章内容2课时2.金色的草地 使用填写表格的方式读懂段落大意2课时3.爬天都峰 揣摩人物心理，读准人物语气。2课时4.*槐乡的孩子自读课文，了解大意1课时口语交际 习作 说真话，写真事，抒真情。1课时我的发现 日积月累 总结识字方法，学习自主识字。1课时综合性学习 展示台参与活动的主动性和积极性1课时3、单元教学重、难点根据本单元学习目标和学情，我们认为本单元的教学重点为：教学重点1、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 2、掌握36个生字和46个词语。教学难点1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 突出重点、突破难点的策略1、围绕专题，重点训练。2、敢于放手，自主学习。3、重视读书，培养语感。4、积累语言，加强练笔。教法上我们将运用：4、教法分析（1）谈话法：通过对话交流，在语言环境中理解重点词语、句子的意思，加深对文章的理解感悟。引导学生边读课文边想象画面，当文字在孩子们头脑中化为一幅幅或活动或静止的画面并再次有孩子们口述出来是，完成对课文内容的理解和语言的内化。（2）读书指导法：通过指导学生阅读教科书，参考书获取知识。并指导学生预习复习使学生加深对课文内容的理解。（3）练习法：学习是一个反复的过程，使学生在练习的过程中加深对知识的掌握。5、学法分析在本单元的教学中我们将把更多的自主权交给学生，让学生自己去阅读，自己去发现，主动参与到学习新课文的过程，主要采用以下学法。（1）预习法 课前认真预习，注意做预习笔记。并摘抄和背诵积累文中好词佳句，不做数量上的强制性规定，尊重学生个体差异。（2）朗读法要求学生每学一篇课文之前都要至少大声朗读五遍，同桌互相检查读书的情况。课堂上对有些重点句子、长句子进行范读，教给学生朗读的方法。实践证明，范读对学生朗读能力的提高具有重要的作用 。（3）展示汇报法：本单元的学习中，学生学习后，我们将给学生提供展示平台，让学生展示汇报学习成果，获得成功的体验。五、单元评价（一）对学生学习过程的评价识字写字1、识字：能借助字典、注音自学生字，主要通过检查预习作业中“给生字注音并组词”这项作业的完成情况进行评价。2、写字：利用每天的书法练习时间，观察学生书写姿势及书写态度，及时进行口头评价；每次书法练习内容采用等级制评价，并挑选出优秀作业进行展示。阅读1、朗读：在预习课文时至少将课文读过3遍，做到读准字音，注音停顿，主要采用课堂抽查和家长协助的方式进行评价。2、理解：上课时能根据老师要求在书上进行圈画批注，能积极举手发言，通过教师观察，采用口头评价。3、积累：摘抄作业正确、整洁，采用等级制评价，优秀作业进行展评。写作写作前知道搜集准备合适的素材，写作时能在一节课内写出不少于200字的内容，习作完成后知道自己对词句进行修改或将习作给同学看，听取同学意见。（二）对学生的基础知识和基本技能的评价识字写字（词）1、生字表中共有13个生字要求会认。评价方式：随堂抽测。在学习每篇课文的第一课时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；单元小结。单元学习结束后，教师出一份简易测试题，让学生看字写拼音，以检查学生识字情况2. 生字表中共有36个生字要求会写，词语表中所有词语要求会默。评价方式：每课一把关，每篇精读课文学完后，给学生听写词语，采用百分制批改。书法竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。单元纸笔测试，百分制评价。阅读1、朗读。重视课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。2、课文精彩语段背诵 、古诗文背诵。主要评价学生的背诵量、背诵的熟练程度，主要采用同桌互评、组长把关、教师抽评和家长协助的形式。3.朗读能力评价可从语音、语调和语气三方面进行考察评价。教学中一般采用口头随即评价，课堂根据提问、轮读、感情读、角色读等形式随即评价，配有学生互评量表。写作重点评价学生是否有习作兴趣，语句是