福建教师招考考前必做试卷一到九套合集(含答案).doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除考前必做卷（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干的相应位置。每小题1分，共10分）1班主任的工作是从( )开始的。A评定学生操行 B教育个别学生 C了解和研究学生 D，组建班集体2. 2007年1 1月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除( )A城市义务教育学杂费 B农村义务教育学杂费C西部地区义务教育学杂费 D贫困地区义务教育学杂费3采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三水平六阶段理论的心理学家是( )A皮亚杰 ； B斯陶布C章志光 D.柯尔伯格4贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(A充分地传授知识 B，尊重学生人格，关注个体差异C培养学生正确的学习态度 D让学生自主地选择课程5品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )A道德认识 ； B道德情感C，道德意志 D道德行为6“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A.完全由学生自己决定如何学习 B将学生按优、中、差分班教学C使每个学生的特长都得到发挥 D，大力培养单科独进的尖于生7艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( )A均衡发展 B先慢后快C先快后慢 D.先慢后快又慢8.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( )A形成性评价 B，定性评价C定量评价 D.考查性评价9感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于( )A远距离感觉 B外部感觉C近距离感觉 D内部感觉10对流浪乞讨或者( )的未成年人，民政部门或者其他有关部门应当负贡交送其父母或者其他监护人。A离家出走 B小偷小摸C逃学旷课 D打架骂人二、多项选择题（五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分）1教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？( )A设置问题情境 B，确定问题或课题C总结与评价 D执行计划E拟定解决课题方案2教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心？( )A，科学性原则 B客观性原则C，公正性原则 D准确性原则E激励性原则2一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是( )A.顺服 B依从 C行动 D.认同E内化3长时记忆包括( )A情景记忆 B语义记忆C程序记忆 D.言语记忆E动作记忆4根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？(A由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加I：活动C新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E专家教师的珠盯丌划间in、灵沽、以学生为中心并具有预见性三、填空题（每小题1分，共10分）1课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的_ 及其进程的总和。2，从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_ 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。3通常认为技能可分为操作技能和_ 两类。4根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_.5，心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是 _ 。6知识学习的类型有_ 、 概念学习和命题学习。7影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_。8心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和_。9_是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。10教师的劳动具有复杂性、_ 示范性等特点。四、名词解释（每小题4分，共20分）1问题解决2教育影晌3教学原则4人的身心发展五、简答题I每小题6分，共30分）1什么是教师的职业良心？其具体的要求有哪些？2简述中学生品德发展的主要特征。3教师成长的历程经历哪几个阶段？4简述教学中的因材施教原则。5简述教师的劳动价值。六、论述题（每小题10分，共20分）1试论学生不良品德的矫正。2联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。选择题1-5 CADBB 6-10 CCDDA二、多选题1、ABCDE 2、BCD 3、BDE 4、ABCDE 5、ABE三、填空题1、学校目的2、中等3、心智技能4、相对功利取向阶段5、寻求发展6、符号学习7、心向与定势8、择业指导9、教育10、创造性 长期性四 名词解释1、问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。2.教育影响：指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。3教学原则：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。4.人的身心发展：是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。五、简答题1.所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。其要求有：（1）有强烈的教育信念；（2）高度的责任感和使命感；（3）不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。2.(l)伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。3.(l)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。4.ci)因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)贯彻这一原则的要求：针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措栊&，使有才能的学生得到充分的发展。5.(1)发展价值：，(2)文化价值；(3)政治价值；(4)经济价值。六论述1.学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。通过对学生不良品德心理分析，青少年学生的品德具有很大的可塑性。在有利的条件下不良品德是可以转变的。在教育过程中，根据他们的心理特点应采取如下教育措施：（1）提高道德认识和辨别是非的能力。通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的能力，形成正确的是非观念。（2）消除疑惧心理，培养师生感情。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化人手。要关心、亲近和开导他们，使他们体验到教师的真诚，相信教师的善意，把教师看做知心人。用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，接受教育，力求上进。2.（1）发挥教师的主导作用是学生快速有效地学习知识、发展身心的必要条件。在教学过程中，教师是矛盾的主要方面。教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习而言的，而学生的主动性调动得怎样，学习的效果怎样，又是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标准。：（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素：，学生是有能动性的人（内因），学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大，学习效果也愈好。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接影响并最终，决定着他，个人的学习效果和身心发展的水平，所以必须充分调动学生的学习主动性、积极性。教师的外因作用固然重要（外因），但是外因须通过内因起作用，教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我培养，才能转化为他们的本领和品德，：学生的学是内因，教师的教是外因，外因只有通过内因才能起作用。学生的学习主动性是以教育为前提的，是对教师的教的积极配合，是在教师指导下自觉、专心、刻苦学习并独立完成作业，背离教师的主导作用，学生的积极性会具有肓目性。同时对于不同年龄的学生，教师的主导作用的要求也应该不同。（3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。把教师的主导作用与学生的主动性对立起来，强调一个而忽视另一个，导致削弱或破坏师生双方积极合作才能具有的整体功能，影响教育质量。考前必做卷（二）一.单项选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号內。错选、多选或未选均不得分)1 看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ）A.选择性 B整体性 C理解性 D，恒常性2 许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早晨和晚上所受到的干扰是（ ）A双重抑制 B前摄抑制 C单一抑制 ：D倒摄抑制3智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段（ ） A原型定向 B原型操作 C操作整合 D原型内化4耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( ) A正相关 B负相关 C倒U关系 D无关系5对( )的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 A教师的教学 B教师的课堂管理 C学生的学习活动 D教师的心理6抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( ) A道德认识 B道德情感 C道德意志， D道德行为7教育学的研究对象是( ) A教育问题 B教育价值 C教育事实 D教育规律8陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。 A教育理论知识 B崇高的职业道德 C文化学科知识 D.过硬的教学基本功9，从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( A正式评价和非正式评价 ，B相对评价和绝对评价 C形成性评价和总结性评价 D正确评价和错误评价10一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( ) A教育超前于政治经济发展 B，教育许觔了广政治经济发展 C教育常常与社会政治经济发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况11“学而时习之”体现的教学原则是( ) A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则12三结合的教育一般是指( )A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合C，校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分。在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。）1.长时已忆包括( )A情景记忆 B语义记忆C程序记忆 D言语记忆E动作记亿2下列哪些属于注意的品质特征？( )A.注意的范围 B，注意的敏捷C注意的稳定 D注意的分配E注意的时间3.学习策略包括( )A.资源管理策略 ； B强化策略C认知策略 I）复述策略E元认知策略4一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是( )A顺服 B依从C行动 D认同E内化5.我国学者认为学生的学习包括( )A.知识学习 B动作技能学习C心智技能学习D社会生活规范（品德）学习6品德的心理结构包括( )A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为7，课堂管理的目标是使学生能( )A拥有更多的学习时间 B进行自我管理C投入到学习中去 D安静和驯服8个人内差评价的特点是( )A可以用合格或不合格来表示 B可以了解学生的进步C可以了解学生的强项和弱项 D可以借用相对评价的方法三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1，通常认为技能分为操作技能和_两类。2知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。3一般来说，动机具有_ 功能、指向功能和强化功能。4.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_5心理学研究表明，过度学习量为_时学习效果最佳。6斯金纳等行为主义者认为，动机是_ 的结果。7_的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家 的教育理论 ： 对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。8“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_ 和_ 。9德育过程的基本矛盾是_ 之间的矛盾。10课外校外教育的组织形式有群众性活动、_和_。课外校外教育的主要特点是自愿性、_.四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）1教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，存教学中需要完成哪几大教学事项？2对学生进行评价的目的主要有那些？3 简述现代教育评价的显著特点。4.教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？五、论述题（本题共l小题，共15分）1教师如何提高学生的学习动机？参考答案一、 单项选择题1 A解析知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。画重点就是利用选择性的一种做法。2 D【解析】思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化。抽象，是指在思考中抽出各种事物的共同属性，并舍弃其他属性。3 D【解析】心智技能的形成经历原型定向、原型操作和原型内化三个阶段，其中原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。，4 A【解析】中等强度的学习动机能取得最佳的效果，也就是说，在这种情况下两者成正相关，一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也 ，越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果。5 C【解析】略。6 c【解析】道德品质的培养包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行力。其中意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。题于中抵抗外界诱惑的能力主要体现的就是道德意志。7 A【解析】教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。8 B【解析】教师的职业道德素养包括：(l)忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。(3)严于律己，为人师表。9 C【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的评价方法论中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价“指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。10 C【解析】教育对政治经济制度的影响表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量：(3)教育可以促进民主。政治经济制度对教育的制约表现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；(4)教育相对独立于政治经济制度。但教育具有相对独立性，教育与社会政治经济发展不平衡。11 D【解析】巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢樹地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”就是学到了知识并不断地去温习它。12 A解析略。二、 多项选择题1.。ABCDE【解析】长时记忆的类型：一类是程序性记忆或技能性记忆，另一类是陈述件记忆或事实性记忆。程序性记忆是对程序性知识的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表达；陈述性记，亿又可分为语义记忆和情景记忆。2.ACD【解析】注意的品质特征包括：注意的范围；注意的稳定；注意的分配；注意的转移。3.ACE【解析】一般来说学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略.4.BDE【解析】一般来说态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。5.ABCD【解析】心理学在传统上把学习划分为技能学习、记忆学习、思维学习和态度学习件；樊。闰学者把学生的学习分为知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生活规范的学习四类。也有人把它划分为三类，即知识的学习、技能的学习和社会生活规范的学习。6.ABCD【解析】道德品质的培养包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）等四个方面。7.ABC【解析】课堂管理的目标：(l)使学生拥有更多的学习时间。教师进行课堂管理的首要目标，就是要最大限度地增加每个学生学习的投入时间，以使其有可能学到更多的知识技能，取得更大的学业成就。(2)使学生投入到学习中去。课堂管理除了要消除问题行为的干扰以外，还必须注* 重让学生清楚地了解每一特定学习活动的参与规则，这样，才能促使所有的学生都积极投入到课堂学习中去，并且避免问题行为的发生。(3)使学生最终能进行自我管理。由教师管理过渡到学 生自我管理，是课堂管理的最终目标。8.BC【解析】略。三、 填空题1. 心智技能2. 符号学习3. 激活4. 学习的心向与定势5.50 %6.强化7.马克思主义 凯洛夫8.顺序性 阶段性 9.，社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平10.小组活动 个人活动 灵活性四、 简答题1. 存教学中需要完成以下教学事项：（1）引起学牛注意：（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予网馈；（8）评定学习成果；（9）加强记忆和学习迁移2. （1）全面了解学生的学习历程：（2）激励学生的学习；（3）改进教师的教学。3.(1)评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。这是对传统评价思想的革命，体现了改革的核心理念是一切为了促进学生的发展。4.教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家夸美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。五、 论述题1.（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：展现教师的热情。教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感：让父母参与孩子的教育活动。使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活g、学生的兴趣。教学技巧多样化。提供明确的反馈。表示关心。营造良好的学习氛围待学生一定要真诚、热情、富有同情心。考前必做卷（三）一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分1在( )意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A可控制的 B白日梦C自动化的 D睡眠2，感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的( )属性的反映。A个别 B. 整体C外部 D本质3，产生感觉的第一步是( )A转换 B收集信息C神经传导 D中枢加工4，根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )A.长时记忆 B情境依存性记忆C程序性记忆 D工作记忆5记忆包括三个基本过程，它们是( )、保持和提取。A编码 B回忆 C再认 D.遗忘6下面哪一点说的不是思维的特点？( ) A直观性 B与语言有密切关系C间接性 D概括性7在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会( )A较低B中等C较高D，不变8，动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？( )A.水 B饥渴， C寻求水源 D.喝水9健康的概念是指( )A.身体健康 B生理无残疾C心理健康 D身心健康10心理学属于( )A.自然枓乎B社会科学C自然科学和社会科学双重性质的科学D，哲学11觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )A绝对感觉阈限 B绝对感受性C差别感觉阈限 D差别感受任12信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。A. 12 B. 20-40C6070 D. 70-8013，精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型？( )A. 胆汁质B，粘液质C多血质D抑郁质14，学校教育丁作的基本途径是( )A.教学B社会实践C科学探究D，课外活动15，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。A年龄差异 B，性格差异C个体差异 D心理差异16，某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由( )承担责任。A司机负责 B，某寄宿学校负责C司机和某寄宿学校共同负责 D司机和王某共同负责17.新修订的中华人民共和国义务教育法施行时间为( )A. 2006. 9. I B. 2007. 1.1C. 2007. 9. I D. 2006. 1. 118根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( )A14周岁以下 B，1 4周岁以上不满1 6周岁C1 6周岁以上不满17周岁 D18周岁以下19王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学移7师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )A当地县教育局 B，当地县人民政府C，地市教育局 D省教育厅20.教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财严狈失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )A民事责任 B刑事责任C，一般责任 D行政责任 二、多项选择题I在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每题2分共10分）1同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以F几个方面：( )A经验 B准备状态C认知 D.性格E环境2，知觉的恒常性包括( )A气味恒常性 B温度恒常性C大小恒常性 D颜色恒常性E形状恒常性3，人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是( )A感觉 B知觉C注意 D思维F意识4想象的基本特征有cA，新颖性 B离奇性C生动性 D现实性E，形象性5下面哪些属于一般能力？(A记忆力 B，注意力C，观察力 D，色彩鉴别力E节奏感知力6儿童动作发展遵循的原则是(A由上到下 B，由内到外C，由轻到重 D.由脚到头E，由简单到复杂7.注意的功能有( )A，调节功能 B.保持功能C，抑制功能 D选择功能E启动功能8情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(A情境性 B激动性C暂时性 D表浅性E外显性9发展心理学的主要研究方法有(A横断研究法 B封闭式研究法C，纵向研究法 D开放式研究法E群体序列研究法10学校可以解聘教师的情形有( )A不能团结同事，其他教师不愿马艺共孕pJB故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C体罚学生，经教育不改的D，品行不良、侮辱学生，影响恶劣的三、名词解释（每小题4分，共20分）1意识2超感知觉3思维4学习策略5课堂管理四、简答题（每小题6分，共24分）1人格具有哪些本质特征？2简述智力的个体差异。3.简述心理健康的基本标准。4如何激发学生的学习动机？五、 论述题（每小题13分，共26分）1，在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？2. 20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国政府为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。试分析“以狼促鹿”和“磨难教育”的关系，如何培养学生具有坚强的意志？参考答案 试卷三一、单项选柽颗1.；A解析在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。2.A【解析】感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。3.B【解析】产生感觉的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是转换。感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传人神经的传导，最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。4.c【解析】记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆，情景记忆，语义记忆，情绪记忆和动作记忆；根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记亿和程序性记忆。5.A解析记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统编码，信息在记忆中储存一保持，信息从记忆中提取出来提取。6.A【解析】思维的特点主要有概括性、间接性、思维与语言有密切的联系。7A【解析】研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。8.B【解析】需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。9.D【解析】所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良毋奶淋修。10，C【解析】略。11D【解析】能够引起我们感觉质变的这个最小的量变数值就是绝对感受性。，绝对感觉阂限测量感觉系统的绝对感受性。刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量称为差别感觉阈限。：本题所述为差别感受性，因此答案选D。12.B【解析】短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加丁，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。信息在短时记。忆中一般只保持2040秒，但如果加以复述，便可以继续保存。13.，A解析人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种：胆汁质相当于神经活动强而，不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。抑郁质相当于神经活动弱型。14A【解析】教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径？ 教学是教师的教和学牛的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。15.C【解析】中华人民共和国义务教育法第二十九条规定教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。促进学生的充分发展。16.B【解析】略。17.A【解析】中华人民共和国义务教育法已由中华人民共和同第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，并将修订后的中华人民共和网义务教育法公布，自2006年9月1日起施行。18.B【解析】对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。19.A解析教师认为学校或者其他教育机构的具体处分、处罚行为侵犯其合法权益的，应当在知道处分、处罚后次日起60日内向学校或教育机构提出申诉。申诉申请逾期不提出视为自动放弃申诉权利。已向人民法院起诉，人民法院已经受理的不再问字校法制办申诉。20.B解析教育法第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”二、 多项选择题1 ABCDE【解析】个体对压力感不同。(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。(5)环境：与所、处的工作单位或学校及家庭有直接关系。2 CDE【解析】人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒铬信件。觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。、3 ABCE【解析】思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，因此，D选项不选。4 AE【解析】想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加丁和再组合，因此具有新颖性的特征。5 ABC【解析】一般能力又称普通能力。指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。6 ABE【解析lL童动作发展遵循三条原则，(1)从上到下原则：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作。(2)由内到外原则：接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展。(3)由简单到复杂原则。7 ABD【解析】注意的基本特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在三个方面。(l)选择功-。能：注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。(2)保持功能：注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加丁，完成相应的任务。(3)调节监督功能：注意可以提高活动的效率。8 ABCDE【解析】情绪具有以下几个特点：暂时性、情境性、激动性、表浅性与外显：性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。9 ACE【解析】略。10 BCD【解析】教师法第三十七条规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(2)体罚学生，经教育不改的：(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。三、 名词解释1. 意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维；，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。、2. 超感知觉：是指不凭感觉器官即可获得知觉经验的灵奇现象。3. 思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。4. 学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。5. 课堂管理：是鼓励和支持学生学习的教学行为。包括时间管理、内容管理、环境管理和纪律管理。四、 简答题1.(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。(2)人格具有多种本质特征：独特性“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。稳定性俗话说：“江山易改，禀性难移。”一是较为困难的事情。这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。统合性人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。复杂性鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。功能性有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。2.智力的个体差异表现在以下方面：(1）发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。(3)人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”；3.心理健康的基本标准为：n）有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。：(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。4.(1)激发学生的学习兴趣。(2)保持学生的好奇心。3)运用多种有趣的方式呈现知识。(4)将教学目标转化成可达到的学习目标。(5)设法满足学生的各种缺失需要。五、 论述题1.(1)影响人格的因素有遗传、环境和个体自身的认知。遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智，力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。社会文化因素。每个人都处于特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。家庭环境因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当与否，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩；子的过程中，表现出了自已的人，格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。：(2)人格是先天后天的“合金”，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的，可能性，环境决定了人格发展的现实性。遗传是我们不可改变的，我们所应把握的就是环境的因素。父母和社会共同塑造下一代良好的人格。 2.(1)“磨难教育”，顾名思义，也叫“挫折教育”。对学生进行“磨难教育”，即通过有意创设艰苦环境，让学生走出课堂和家庭，经风雨、见世面，接受大自然的考验，以此来磨炼他们的意志和品质，使其在艰苦环境中学会生存。(2)培养学生具有坚强的意志，应做到以下几点：加强生活目的性教育，树立世界观。用科学的世界观武装青少年是培养他们具有良好的意志品质的基本条件。因为只有树立起科学的世界观，才能使学生正确地确立自己的行动目的，并对一切个人的、团体的思想和行为作出实事求是的正确评价，明辨是非、善恶和荣辱；只有树立起科学的世界观，才能使学生具有高度的责任感，明确生活的目的，追求崇高的理想。因此，加强对学生科学的世界观的教育，将有助于他们在生活实践中克服困难，形成良好的意志品质。在对青少年进行科学的世界观教育、培养良好的意志品质时，教师应教育他们把崇高的理想同眼前的学习、工作、生活结合起来，用理想来指导自己的生活。只有把崇高的理想融于学生的行动中，渗透在他们的日常生活中，成为他们行动的目标时，科学的世界观教育才对学生具有真正的意义。组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。坚强的意志是在克服困难中形成和发展起来的。教师除结合教学内容或通过主题班会等形式向学生讲述意志锻炼的意义、锻炼的方法外，还应当组织好学生的各种实践活动。在组织学生活动时，教师应注意：首先，向学生提出的活动任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。其次，当学在活动中遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难。根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。如对于容易盲从的学生，教师应多启发他们的自觉性，培养其对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，则应多鼓励他们去克服困难，以增强其信心和勇气；对于任性和固执的学生，应该从目的性和原则性方面着手培养，使他们理解固执和顽强的区别。加强自我锻炼，从点滴小事做起。中学生有好高鹜远的想法，却不知道在小事上都不能克制自己的人，遇到大事怎能不冲动。因此，在培养学生良好意志品质的过程中，周围人的影响、集体的委派任务、榜样的教育等，都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用。考前必做卷（四）一 单项选择题（本大题共13小题，每小题2分，共2 6分）1学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ）A班主任工作 B共青团、少先队组织的活动C各科教学活动 D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习2.班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）A 全面了解和研究学生B 整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C 对学生进行品德教育D 教育学生努力学习3教学工作的中心环节是（ ）A上课B备课C课堂练习D学业成绩的检查与评定4在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ）。A斯巴达教育 B，雅典教育C教会教育 D骑士教育5普及义务教育始于(A原始社会 B奴隶社会C资本主义社会 D社会主义社会6，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(A 自觉性B，独立性。C创造性D主动性7德育过程的基本矛盾是(A.知与行的矛盾B外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D，学生的上进心与惰性之间的矛盾8.教学的基本组织形式是(A，个别教学 B课外教学C，现场教学 D课堂教学9“教学与发展”理论的倡导者是(A赞科夫 B皮亚杰C布鲁纳 ，D根舍因10德育过程是对学牛知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是(A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以意为开端，意、知、情、行依次进行D视具体情况，可有多种开端11班集体形成的主要标志之一是(A成立了班委会 B开展了班级下作C形成了正确的集体舆论 D确定了班级工作计划12课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )A， 在课程计划（教学计划）之中B 在学科课程标准（教学大纲）之中C 在学校之外D 课程计划和学科课程标准之外二填空题（本大题共5小题，每空3分，共24分）1洛克在教育漫话一书中提出了“绅土教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持（ ）主张。2，教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和（ ）的规律。3，（ ）是以身体活动为基本内谷，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是（ ）。4，广义的教育制度指（ ）；狭义的教育制度即（ ） ，它是一个国家各级各类学校的总体系。5教师在整个教育过程中起（ ）作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（ ）特点。二 简答题（本大题共3个小题，每小题lO分，共30分）1教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？2教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？3德育过程和学生品德形成过程有何不同？四， 论述题（本题共20分）为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？参考答案 试卷四一、 单项选择题1、 C【解析】德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。教学是学校实现德育内容，达到德育