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幼儿同伴互动研究的文献综述教艺院学前133班 张萍钰摘要：幼儿社会性的培养是幼儿教育的重要内容之一。作为启蒙阶段的老师，要利用多种形式和渠道帮助幼儿学会分享与合作，降低自我中心意识。教会幼儿与同伴交往，对其以后健康成长，培养良好的社会适应能力起着重要的作用。同伴交往活动在幼儿的社会性发展中发挥着非常重要的作用，这一活动与幼儿的自我表露程度和方式互为影响。本文着重从同伴交往活动中，不同时期特点、影响因素、教师建议等方面进行探析。关键词：幼儿 同伴互动关系 时期特点 策略 一、问题的提出幼儿社会生活的重要组成部分之一便是同伴，幼儿通过与同伴的游戏和社会性活动，为其社会技能的发展提供了有利的环境。同时，同伴互动又是发展心理学领域重要的研究内容。幼儿间同伴互动关系不易察觉性，教师往往在日常教学中只重视课程和美德教育，而忽视了对幼儿互动关系的正确引导，殊不知，幼儿互动有许多价值和功能，但如何较好的引导幼儿进行互动，学者们探讨的不多，这也是幼儿同伴互动研究的薄弱所在。从促进幼儿同伴交往，丰富幼儿同伴交往的形式来说，加强对幼儿同伴互动的关注是有必要的，同时已有的对同伴互动的探讨可以为我们研究如何更好引导幼儿同伴互动提供借鉴。二、幼儿同伴间互动的价值1、建立良好的人际互动，激励儿童的探索欲望。 良好的人际互动在同伴交往中扮演着重要的角色。幼儿在与同伴的互动过程中，个体之间紧密联系，各自的目标存在着积极的相关性，他们能够认识到只有实现集体的目标自己的目标才最终得以实现。因此，幼儿在互动交往中建立融洽的人际关系，形成和谐的合作氛围，会消弱幼儿与同伴在集体活动中面对复杂任务的心理障碍，互相鼓励会激发幼儿的探索欲望。2、增强理解力和表达能力，提高社会交往技能。 社会文化发展理论认为，儿童的语言直接促进了其高级心理机能的发展。语言不仅使儿童表达看法和提出问题变为可能，也为儿童向周围人学习提供了机会。同伴互动交往为幼儿提供了大量的同伴交流、协商、探讨的机会，幼儿可以从自身实际出发，从不同的角度进行思考。这些能使别人理解自己，使自己的表达能力得到锻炼。3、促进幼儿认知水平的发展。 儿童在于他人合作时，为了使同伴认同、接纳自己的观点，必须认真思考，进行分析，总结，往往会运用更高水平的认知策略，这些策略有助于儿童形成自己的想法，找到问题的答案。同时，儿童还能在与同伴的互动交往过程中发现自身的不足，促进认知水平的发展。三、幼儿同伴间互动存在的问题1、幼儿“以自我为中心”明显。2、部分幼儿有孤僻、不合群现象。3、部分幼儿伴有明显的攻击性行为。四、影响幼儿同伴间互动的因素1、幼儿的年龄2、幼儿交互的质量3、幼儿同伴的交往水平4、家庭的教养方式5、社会生活和社会环境情况五、幼儿间同伴互动的特点1、单项选择多于双向选择2、多数选择同性别朋友3、小班幼儿处于交往混沌期4、中班幼儿处于交往分化期5、大班幼儿处于交往稳定
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