七年级Unit8 Topic 1 Section A.docx

仁爱版初中英语七年级下Unit8 Topic 1 Section A教学设计 学习内容分析：本节课是仁爱版初中英语七年级下Unit 8 Topic 1中的Section A部分。通过“天气”这个中心词展开话题，谈论了四季及四季的天气特征以及适合各个季节做的活动，贴近学生生活，通过谈论学生最喜爱的季节及原因，给学生提供一个表达自我感情的平台，培养了学生独立思考的能力。学情分析：我担任的是我校七年级学生的英语教学工作，班内大多数学生英语基础知识较差，应用能力薄弱，尤其听说能力较差。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生英语学习的目的不明确；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。教学目标：知识与技能：在试读和听读的基础上朗读并记忆有关天气、季节等词汇：weather, spring, warm, season, summer, hot, winter, cold, rain, snow。过程与方法：小组合作交流掌握有关季节和天气的表达，了解适合各个季节做的活动，根据个人爱好谈论季节、天气和户外活动。情感态度与价值观：通过学习交流与讨论，谈论自己最喜爱的季节与原因，培养学生熟练运用所学知识谈论季节、天气及活动的能力，为进一步谈论旅游打基础。教学重点及解决措施：教学重点：谈论季节和天气的表达以及适合各个季节做的活动。解决措施：通过比赛活动激发学生兴趣，提高学生的主动性和积极性，从而突破本课重点。教学难点及解决措施：教学难点：1.询问天气的两种方式，学生常常将what和how引导的句型弄混淆。 2.由于学生对词性的不理解，句型Its good. to do sth.和Its good. for （doing） sth.学生也很容易出错。解决措施：同桌、小组间根据当天天气情况互问互答练习询问天气句型，区分“to do”和“for doing”结构，通过同义句转换进行操练，从而突破本课难点。教学设计思路：利用图片、多媒体、录音机等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力的目的。理论依据：依据我校“二三五”高效课堂教学模式下的“自主合作、高效创新” 课堂教学模式进行设计的。教学过程：Step One 复习 教师活动：师生互动问好,导入复习,幻灯片呈现：T: What day is it today?T: Whats the date today?T:How many months are there in a year?学生活动：学生回答：S1:Its Tuesday.S2: Its May 11th.S3:There are twelve months in a year.（设计意图：通过创设情境来复习巩固上一单元所学的重点句型：询问星期、日期以及月份，检测学生运用语言进行交际的能力，并为本节课的英语学习做铺垫，从而更好地引出新内容：季节与天气。）Step Two 明确目标 学生活动：学生分组讨论本节课的学习目标。教师活动：教师和学生共同确立并明确本节课学习目标：1：Try to read 1a,find out the new words：weather, spring, warm, season, summer, climb,winter,cold.2：Listen to 1a and finish 1b.3：Explain the key points in 1a.4：Complete 2a, then practice.5：Practic1c、2b.6：Do exercise.（设计意图：让学生明确本节课的学习目标及努力方向，以便更好地完成本节课的学习任务。）Step Three 预习交流 教师活动：教师组织学生根据本节课的学习目标分组预习并进行交流讨论，教师适当进行指导,也可给出预习提纲。学生活动：学生根据学习目标分组进行预习交流和讨论，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下等生的把握情况，并进行订正。（设计意图：通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度，为打造高效课堂做了很好的铺垫。）Step Four 展示点评 学生活动：抽签来明确小组展示内容，分组进行展示。Step 1：act out 1a(四个小组分别表演1a，评选出最佳展示个人和小组)Step 2：四个小组分别展示自己小组抽到的任务Group 2:Explain the key points in 1a.Group 3: Finish 1b.Group 1: Complete 2a, then practice.Group 4: According to 1c、 2b make conversations.教师活动：教师针对学生展示时出现的问题适时进行点拨并对学生的展示进行点评 。（包括发音，表情，语言点是否讲解清楚）（设计意图：互动是语言学习的基础，学生通过互动进行目标语言的输出，在展示的同时进一步提高学生的语言表达能力，增强了学生的自信心，培养了学生的合作精神，进而提高了课堂学习的效率。）Step Five 巩固提升 班级比赛活动。四个小组分别参与，每组一次一人。一个小组一人用动作演示自己最喜欢的季节适宜做的活动,其他小组的组员去猜，最先猜中的学生来描述表演者最喜欢的季节及适合这个季节做的活动。最后哪组得分最多,算赢家。提示：可运用本课所学句型It is a good time/season to do/for doing sth. .（设计意图：通过比赛活动激发学生兴趣，提高学生的主动性和积极性，从而进一步对本课重难点进行巩固，已达到提升能力的目的。）Step Six 检测评价 一、根据句意和首字母提示补全单词。1. He often climbs h_ with his friends on Saturday morning.2. Which s_ is very hot in the year? Its summer.3. Whats the w_ like today? Hot and sunny.4. In w_, we can see snow.5. All the g_ is wet because it rained heavily just now.二、句型转换。1. How is the weather in spring? (同义句转换) _ the weather _ in spring?2. We often make snowmen in winter.(改为一般疑问句) _ you often _ snowmen in winter.3. Its very hot in summer.(对划线部分提问) _ the _ in summer?4. Its a good season for climbing hills in fall. (改为同义句) Its a good season _ _ hills in fall.5. I like swimming because its interesting.(对划线部分提问) _ _ you like swimming?（设计意图：检测学生对本课内容的掌握情况。侧重于本课重难点的检测，因为学生对询问天气的两种方式，what和how引导的句型以及to do 和for doing结构互换运用不熟练。）Step Seven 作业设计 写一篇有关季节、天气及适合做的活动的短文，不少于五句。可运用本课所学句型It is a good time/season to do/for doing sth. .（设计意图：了解学生对本节课学习的主要交际用语的掌握情况，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，弥补了课堂缺乏写作能力的练习。促进学生的实践能力，强化学生的基础知识和写作能力。） 教学反思：七年级的学生仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，我借助小组合作、比赛活动等形式来展开课堂教学，让学生积极主动地参与学习。本节课的成功之处在于：1.为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；培养学生的自主学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，突出了学生的主体地位，老师进行恰当的引导，及时解决了学生展示时出现的小问题。 2.为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护了他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体