长方形与正方形的周长课件实验报告.doc

信息技术与课程整合实验教学指导实验一 接受式教学模式的案例分析与设计（4学时）一、 实验目的：1 掌握接受式教学模式的特点和设计方法2 能针对具体教学案例里，分析其教学设计过程，并画出流程图。3 根据多媒体课件开发的要求，为此案例开发一个配套的多媒体课件。二实验内容：1.根据教师提供的教学案例，分析其教学设计的流程，并画出流程图。2. 自己选择开发工具，为此教学案例开发配套多媒体课件。 具有完整的课件结构 具有丰富的交互功能提交相应的文档（题目、教学设计、课件系统结构、脚本等）三实验步骤：1根据案例，分析教学目标、学习者特征，画出教学流程图。（1）教学目标：A.知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。 B.能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力， C.情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。（2）学习者特征分析：A. 学生们不喜欢数学课本上的作业，觉得乏味单调。这些作业通常是一些数学演算问题。他们喜欢动手操作，带有一定操作的教学活动能够取得比较好的学习效果。学生比较活泼、动手能力比较强；B.学生对新事物有很强的好奇心；C.学生有较强的合作精神，喜欢小组共同学习的方式。 (3)教学流程图： 2根据教学内容，制作配套多媒体课件。 （1）根据教学设计，进行系统设计及界面设计 （2）写出制作脚本 脚本基本格式如下课件名称： 长方形与正方形的周长 知识点： 文件名： 序号 1 （一）、开始界面：出示课题长方形和正方形的周长（二）、复习图形1、出示：你认识这些图形吗？（图形：长方形、正方形）根据学生回答，按图形依次可以出现“长方形、正方形、三角形、圆”这些字，并且弹出每种图形的边数。2、围一转：出现一条铝丝，请学生用手中的铝丝围成任意图形3、铝丝变形啦：展示同学们所围成的图形，但说出围出的是什么图形（三）、认识周长1、提出问题：围成的图形用了多长的铝丝？2、请同学回答得知铝丝长度的方法，两种方法3、引出周长的概念：转成平面图形一长叫做这个图形的周长；用红线描出各种平面图形的周长4、强化周长的概念：现实中的各种图片，问学生这些事物是否有周长（四）、公式推导1、提问：怎样才能计算出这个长方形的周长呢？首先需要量一下这个长方形的长和宽，因为对边相等，所以可以得出另外两条边的长度2、让学生思考一会儿，并去坐位询问，在屏幕上投出三种计算长方形周长的方法3、让学生回答各自用了什么方法，为什么，最后列出一种最简单的方法4、对于刚刚得出的长方形的计算方法，让学生开动脑筋，思考正方形周长的计算方法5、让学生结合长方形的周长的计算方法，谈谈正方形的周长应该怎么算6、列出计算方法，并让学生知道最简单的方法是什么7、教师带动学生总结本课的内容8、在总结完后，让学生帮教师对本节课想一个课名（五）、练习巩固1、计算学生所用正方形手帕的周长2、计算篮球场的周长3、争做小小设计师：学校有一块空地要建一个花坛，谁能帮学校设计一个周长是24米的花坛，谁就能获得小小设计师的称号。（六）下课1、“谢谢大家”用于链接关系描述表示呈现的特点、要求和制作方法指示（3）课件素材的收集与