渔歌子教学设计.doc

学校武汉市光谷第三小学设计者王向荣学科（版本）语文章节渔歌子学时1课时年级 五年级教学目标1、 认识四个生字，会写3个生字。2、 指导有感情地朗读，并能达到背诵。3、 指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。4、 培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点难点以及措施教学重点：引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。教学难点：体会诗词语言的丰富意蕴。措施：学生通过ppt并指导学生有层次的读，逐步感悟词的内涵。学习者分析渔歌子是一首写春天的词非常贴近学生的生活，“诗中有画，画中有诗”有利于发展学生的想象思维。特在五年级教学本课知识。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、谈话导入。初识词体师：同学们，今天咱们要上一节诗词诵读课，你对词有哪些了解？ppt(词和)其实从唐代开始，就有不少诗人尝试写词，今天我们要学习的就是唐代文人张志和的一首词，板书课题：渔歌子 齐读课题，指着板书说在词里这叫词牌。ppt词牌 再读词牌，从这个词牌里，你读出了什么？“歌”的是什么？ 板书课题，醒目快捷。二、初读三、品读1、自由读2、打拍读3、“手舞足蹈”读边读边想象画面1、来，孩子们咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一幅画面，老师相信你们的自学能力，咱们先自己读一读张志和的这首渔歌子吧，读诗吟词得讲究字正腔圆。开始吧1、 指读，点评（ppt）2、 打拍读。知道吗，词最初是用来配乐的，是用来唱的，咱们现在边打拍子边歌一曲。（上阕）点评，鼓励学生的创造力3、 古人用脚打拍成为踏歌，不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗？来，今天我们也来踏歌，读（下阕）点评4、 所谓“手舞足蹈”这是情到深处，兴致高昂的一种表达，起立，手舞足蹈，读5、 不知不觉，我们已经读了这么多遍，张志和，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且是画家，他的作品诗中有画，画中有诗，读渔歌子你都看到了怎样的画面？6、 这是什么季节？你是怎么知道的呢？是啊，这一定是春天，读（春的喜悦），还从哪里可以看出呢？西塞山前白鹭飞（草长莺飞，百鸟争鸣，这是春天了）桃花流水鳜鱼肥 （桃花盛开，鳜鱼肥美，这一定是春天）青箬笠，绿蓑衣（只有新鲜的竹叶和草，才是青绿的，才能有青箬笠，绿蓑衣）春天来了，青山、绿水，白鹭、红花 、青箬笠、绿蓑衣，单看这颜色张志和就为我们展现了一幅色彩绚丽的春天美景。3、渔翁想回去吗？哪里说了他不想回去？是啊，不须归。不须归就是不想归，不愿归！（板书：不须归） 为什么不须归？4、美！说得好（板书：美）现在你就是渔夫，你来吟一吟这首词，看看你觉得什么最美？读第一行：西塞山前白鹭飞：你看到了怎样的白鹭？(ppt)从白鹭你联想到什么？不是有”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的说法吗？试读，看看你又感受到什么？(心胸开阔、意境高远)指读，指导读青山为背景，映衬着高翔的白鹭，真美！难怪渔翁“不须归”读第二行：桃花流水鳜鱼肥看，怎样的桃花？ppt(桃花)闻，怎样的桃花？听，怎样的流水？桃花夹两岸，流水绕青山，这一静一动真是令人回味无穷啊！再看看，水中有什么？怎样的鳜鱼？由“肥”你仅仅想到的是大吗？还想到什么？（味道鲜美）汉字真巧妙，一个字，就使人增添了无穷的想象，试读，指读，指导读。（这一行中的景物真多！想要读好，真是不容易，谁再来读读）景美、物美，真是不须归。后两行：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 “箬笠，蓑衣”指什么？为什么要这样穿戴？箬笠是渔翁箬笠，蓑衣是渔翁的蓑衣，此时渔翁已融于山水，融于画面，也成了画的一部分杜甫说：细雨鱼儿出，微风燕子斜，微风徐来，细雨蒙蒙，真美！再读能在这样的美景中垂钓，真是人生一大幸事，若你是渔翁，你会怎么想？青山、绿水，白鹭、红花、斜风、细雨以及和景物已融为一体的渔翁，这样的美景，这样无拘无束的心境，真是“不须归”啊！ 张志和自称“烟波钓徒”，他向往的不就是这样的无拘无束，自由自在吗？你是张志和，你是张志和，我也是张志和，咱们都来当当张志和，指读，指导，范读，齐读。学生借助六幅图开展研究性学习，先是在白板上画一画初步感知一笔画的图形特征，判断出哪些图能一笔画成，接着猜想一笔画图形与什么有关？并采用不完全归纳法总结出一笔画的规律，最后深入挖掘素材，发现一笔画的画法。聚光灯。 集中学生的注意力。取色。 不同颜色标明不同特征的点，便于观察，加深印象。白板写字。 图文并茂，加深记忆。Ppt与白板 方便快捷，一目了然，节省课堂时间。聚光灯。 集中注意力。四、内涵升华1、介绍写词的背景2、与 柳宗元的诗作比较1、张志和所处的唐肃宗时期，唐朝已经走向衰败，张志和看不惯当时官场的黑暗，于是辞官而去，隐于江湖，词中的渔翁其实就是2、张志和有个哥哥，觉得弟弟才华横溢，不施展很可惜，于是也给弟弟写了一首和答弟志和渔父歌也是用渔歌子的词牌写的。所谓一唱一和，这和答是对张志和渔歌子的回应。读，哥哥在叫弟弟干什么？我就是哥哥，你们就是张志和，我也来催催你们，看你们能不能用词中语句回答，师生对吟3、好一个流连忘返，张志和厌倦了朝廷的争斗，据他的好友书法家颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，没有鱼饵，能钓到鳜鱼吗？但他却说自己钓到很多，他钓到什么？志和志和，心志平和。隐于山水，才足以淡泊明志。隐于山水，才能够宁静致远。4、同时垂钓，我们曾学过柳宗元的诗江雪与张志和的词渔歌子有何不同呢？5、看来，张志和比柳宗元更豁达乐观啊！据记载，张志和，终身没再做官，他祭三江，泛五湖，移情山水，他的这首词还流传到日本，对日本的诗词文化也产生很大的影响。6、让我们再读渔歌子，体会一下春暖花开的江南美景，体会一下张志和超然化外，自由自在的心境吧！1、在白板屏上操作课件。 直观，便于交流，提高学习效率。2、板书计算过程。 学生的解题方法灵活多样，答案各不相同，然而直接在图形旁边灵活地板书解题过程，图形对照，便于理解。五、布置作业1、喜欢写作的同学，可以把这首词改写成一篇小散文。 2、喜欢书画的同学，可以画一幅渔歌图，并在图上题上这首词。 3、词，最早是配着曲调唱的。喜欢音乐的同学可以配上合适动听的旋律把这首词唱一唱。1、 白板记忆功能。前面板书的所有页面，白板自动记录，为课后总结提供第一手材料。教学反思学校名称：光谷第三小学 教师姓名：王向荣 应用交互式电子白板教学小结渔歌子是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。所以，我在讲授这首古词时弱化了单一的解释诗句的意思，而是注重引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意境，体会情感。我把诗词中的景物都呈现在ppt上，这副画成为学生脱离课本进行半扶半放式的背诵关键词，使学生迈出积累语言的第一步。教学过程中，学生运用平时积累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言表达能力与思维能力已在潜移默化中锻炼了。然后再联系作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵的情感。此外，我注重学生对课内外诗词的积累，在教学中适时穿插相关诗句，丰富画面的同时，也让学生学以致用。 其次，在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师参与引导，与学生平等对话”的新课程教学理念。使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。同时，“授之以鱼，不如授之以渔”，我十分重视学生学法的指导，让学生不仅“学会，还会学”！教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比