第四节伴性遗传.doc

石嘴山市光明中学学生课堂导学提纲（理）编号：SWTG-必修2-2-3 使用时间：2016年3月8日 编制人：李晓斌第3节伴性遗传【学习目标】 1、说出伴性遗传的特点及类型。 2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律特点。 3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。【重点难点】 重点：伴性遗传的特点。 难点：分析人类红绿色盲症的遗传。【导学流程】一、了解感知自主阅读课本33-37页，独立思考识记下面问题，写出相应问题的答案。（要求：不交流、不提问，在课本上勾画圈点，发现疑惑记在右边的空白栏中）（一）伴性遗传的概念 阅读“问题探讨”所给的资料和第一段文字，在书上勾画出伴性遗传的概念和常见实例。1、概念控制相关性状的基因位于 上，所以遗传上总是和 相关联，这种现象叫做伴性遗传。2、实例： 、 、果蝇 的遗传。 3、根据相关基因所在的位置和基因的显隐性，伴性遗传可分为哪几种类型？ （二）人类红绿色盲症1、红绿色盲症的发现阅读课本3334页小体文字，想一想，从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？ 2、红绿色盲症的遗传方式阅读课本34页资料分析，看图思考判断，并回答以下问题：(1) 家系中患病者性别是 ？这说明色盲遗传与 有关。（2）I代1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了II代的几号？（3）I代1号是否将自己的色盲基因传给了II代2号？这说明色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（4）图中II代3号和5号有色盲基因但没有患色盲，这说明色盲基因是 性基因。(5) 色盲基因的等位基因也位于 染色体上，属于 性基因。女性男性基因型_ _表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲3、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（填写表中横线内容）。4、根据上表中的基因型，关于红绿色盲遗传的婚配方式最多有几种？5、读图2-12和2-13后，仿照完成图2-14和2-15.（三）抗维生素D佝偻病阅读36页，“抗维生素D佝偻病”一小节，完成下面空格：1、遗传方式为：伴 染色体 性遗传病。2、相关表现型及对应的基因型：男性正常 男性患者 女性正常 女性患者 （四）伴性遗传在实践中的应用阅读36页“伴性遗传在实践中的应用”，完成下列问题1鸡的性别决定(1)雌性个体的两条性染色体是_的(ZW)。(2)雄性个体的两条性染色体是_的(ZZ)。2设计亲本组合，以便根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。如右图，完善图中横线所缺内容：二、深入学习1、观察红绿色盲遗传图解，分析总结红绿色盲的遗传特点。(1)患者中 性多于 性。(2)表现为 遗传。(3)女患病， 必患病。2、分析抗维生素D佝偻病的相关基因型，总结伴X染色体显性遗传的特点。(1)患者中 性多于 性。(2)表现为 遗传。(3)男患病， 必患病。3、想一想，伴Y染色体遗传有何特点？三、迁移运用 运用“了解感知”和“深入学习”相关知识解决下面问题：右图为某家系红绿色盲遗传系谱图，图中方形代表男性，圆形代表女性，黑色代表红绿色盲患者，空白代表正常。1、I代1号的基因型为 。2、II代2号的基因型为 。3、II代5号的基因型为 。4、如果III代5号与III代10号结婚，则生出患色盲的女儿的可能性有多大？【合作学习设计】前排学生面向后排学生，面对面形成六人学习小组，进行合作学习。1、二人互相检查提纲中题目的完成情况。2、小组讨论有争议的问题，形成共识。3、讨论“知识迁移”中的相关问题。【展示设计】1、提出“议”环节中小组共性问题，各组之间相互解答。2、解释：为