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文档简介

石嘴山市光明中学学生课堂导学提纲(理)编号:SWTG-必修2-2-3 使用时间:2016年3月8日 编制人:李晓斌第3节伴性遗传【学习目标】 1、说出伴性遗传的特点及类型。 2、运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律特点。 3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。【重点难点】 重点:伴性遗传的特点。 难点:分析人类红绿色盲症的遗传。【导学流程】一、了解感知自主阅读课本33-37页,独立思考识记下面问题,写出相应问题的答案。(要求:不交流、不提问,在课本上勾画圈点,发现疑惑记在右边的空白栏中)(一)伴性遗传的概念 阅读“问题探讨”所给的资料和第一段文字,在书上勾画出伴性遗传的概念和常见实例。1、概念控制相关性状的基因位于 上,所以遗传上总是和 相关联,这种现象叫做伴性遗传。2、实例: 、 、果蝇 的遗传。 3、根据相关基因所在的位置和基因的显隐性,伴性遗传可分为哪几种类型? (二)人类红绿色盲症1、红绿色盲症的发现阅读课本3334页小体文字,想一想,从道尔顿发现红绿色盲的过程中,你获得了什么样的启示? 2、红绿色盲症的遗传方式阅读课本34页资料分析,看图思考判断,并回答以下问题:(1) 家系中患病者性别是 ?这说明色盲遗传与 有关。(2)I代1号是色盲患者,他将自己的色盲基因传给了II代的几号?(3)I代1号是否将自己的色盲基因传给了II代2号?这说明色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?(4)图中II代3号和5号有色盲基因但没有患色盲,这说明色盲基因是 性基因。(5) 色盲基因的等位基因也位于 染色体上,属于 性基因。女性男性基因型_ _表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲3、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(填写表中横线内容)。4、根据上表中的基因型,关于红绿色盲遗传的婚配方式最多有几种?5、读图2-12和2-13后,仿照完成图2-14和2-15.(三)抗维生素D佝偻病阅读36页,“抗维生素D佝偻病”一小节,完成下面空格:1、遗传方式为:伴 染色体 性遗传病。2、相关表现型及对应的基因型:男性正常 男性患者 女性正常 女性患者 (四)伴性遗传在实践中的应用阅读36页“伴性遗传在实践中的应用”,完成下列问题1鸡的性别决定(1)雌性个体的两条性染色体是_的(ZW)。(2)雄性个体的两条性染色体是_的(ZZ)。2设计亲本组合,以便根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。如右图,完善图中横线所缺内容:二、深入学习1、观察红绿色盲遗传图解,分析总结红绿色盲的遗传特点。(1)患者中 性多于 性。(2)表现为 遗传。(3)女患病, 必患病。2、分析抗维生素D佝偻病的相关基因型,总结伴X染色体显性遗传的特点。(1)患者中 性多于 性。(2)表现为 遗传。(3)男患病, 必患病。3、想一想,伴Y染色体遗传有何特点?三、迁移运用 运用“了解感知”和“深入学习”相关知识解决下面问题:右图为某家系红绿色盲遗传系谱图,图中方形代表男性,圆形代表女性,黑色代表红绿色盲患者,空白代表正常。1、I代1号的基因型为 。2、II代2号的基因型为 。3、II代5号的基因型为 。4、如果III代5号与III代10号结婚,则生出患色盲的女儿的可能性有多大?【合作学习设计】前排学生面向后排学生,面对面形成六人学习小组,进行合作学习。1、二人互相检查提纲中题目的完成情况。2、小组讨论有争议的问题,形成共识。3、讨论“知识迁移”中的相关问题。【展示设计】1、提出“议”环节中小组共性问题,各组之间相互解答。2、解释:为

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