语文人教版八年级下册《敬畏自然》教学设计.doc

敬畏自然教学设计 依安县第三中学 曹美凤一、教材分析1、课文选自人教版语文教材，八年级下册第三单元。本单元以人与自然环境的关系为主题，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性。随着近年来科学技术的发展，人类按照自己的好恶随意地践踏自然，破坏环境，导致自然灾害频繁发生。所以，人与自然的关系已成为新的时代主题。敬畏自然作为本单元的首篇，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展，培养学生的科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。所以说文章起到了重要的指导作用。2、确定教学目标及重难点l 自主阅读，找出作者的观点并深入体会。l 合作探究，品味文章富含哲理的关键语句。l 通过品读文本及联系现实，明确人与自然的关系，学会与自然和谐相处。设计说明：新课程标准指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为一体。所以我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，这样有利于掌握和评估。教学重点：深入体会作者观点，锻炼学生思维能力和表达能力。教学难点：品味富含哲理的语句，关注人与自然的关系，学会与自然和谐相处。培养学生对文章独立感知能力和质疑精神。二、教法分析从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，只有运用灵活多样的教学方法，才能让学生保持较高的学习兴趣和注意力。为了激发学生自主学习，我采用了以对话为中心的教学策略，积极给学生创造应答式的教学环境，使学生和教师在平等对话过程中进行教学活动，很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。三、学法分析当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，所以我对学情进行了分析并制定了学法指导。新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，重点就在体验学习与探究学习上。本着学习的过程比结果更重要的思想，引导学生用自己的语言把想法表达出来,以锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力. 四、教学过程 我把教学过程分成八个教学环节。第一环节：教师导语设计：不必援引枯燥的数据，也不必借鉴古老的格言，光是看一看这两组对比鲜明的图片，我们就能感受到：人类唯一的生存场地球，正面临着严重的威胁，作为地球的主人，人类该如何看待与自然的关系？如何保卫好我们的地球家园呢？这节课让我们再次走进敬畏自然，请严春友教授为我们指点迷津。设计说明：两组对比鲜明的图片并配上合适的背景音乐，给学生造成一定的感官刺激。从两个方面表现人与自然的关系，设置情境，引发学生对现实生活的关注和对人与自然关系的思考。第二环节：复习回顾。考察第一课时字词掌握的情况,并快速阅读课文，明确文章主要观点。设计说明：考察学生课下对上节课的复习情况，重新感知文章，为下一步完成本节课的目标做好铺垫。第三个环节：问题研讨。指导学生圈点勾画文中的关键语句来回答，师出示参考答案。设计说明：培养学生提炼文本信息的能力和运用语言的能力，帮助学生深入体会作者的观点。第四环节：课堂辩论。教师提出与课文相反的一个观点:中科院院士何祚庥的观点：人类无需敬畏自然。引导学生进行辩论。学生确立了自己的观点后明确正方、反方，采用集中讨论的形式，大家集思广益，最后个性发言证明自己的观点。实现全班互动，课堂气氛将达到高潮。教师适时地引导学生分析“敬畏”的含义，从而明确作者的观点，达成本课的第一个目标。同时引导学生结合自身实际谈谈如何做到敬畏自然。贴近生活，联系实际。设计说明：锻炼学生的思维能力和表达能力，在辩论中完成对本课的理解。第五个环节：品味语言。教师出示两组句子，引导学生俩俩交流，合作探究。教师出示参考答案帮助学生理解。设计说明：培养学生的合作学习能力和质疑精神，学会从多个角度来思考问题，充分张扬学生个性。第六个环节：妙笔生花。这个环节体现学科渗透意识，让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用，启发学生热爱生活，关注生态，爱护自然。从而达成情感目标。第七个环节：课堂小结。欣赏微课，再次深思人与自然的关系。并出示“我们只有一个地球”的图片。结束语：人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题，我们不可能用短短的45分钟来把它辨识清楚，不过我真的希望，通过这节课的学习，我们能学会与自然和谐相处，因为我们只有一个地球，爱护今天的自然，自然才会呵护我们的明天。课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁，给学生一个更为深刻的思考空间。第八个环节：课后作业。这一环节是希望学生爱护自然不能停留在口头上，要付出行动，只有全民参与，才能有效地爱护自然，保卫地球家园。 五、板书设计（略）这样设计简洁明了，形象直观，易于学生理解，掌握重点。六、教学效果预测 由于本节课我采用的教法灵活多样，相信会使学生受到一次很好的思想教育。 提炼作者的观点，对于初二的学生来说不是难题，难在深入体会上，教师要适当地进行点拨、引导，学生才不会迷茫。 文章的语言富含哲理，组内