英语人教版八年级上册unit 8 Section A 1 (1a-2d)教学设计.docx

教学设计Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 1 (1a-2d)武安市第五中学 范龙泽一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 能掌握以下句型： How do you make a banana milk shake? First, peel the bananas How many bananas do we need? We need three bananas. How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. 2) 能了解以下语法： 掌握用how much 和how many对事物的数量提问。 3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。 2. 情感态度价值观目标： 1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。 2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。二、教学重难点 1. 教学重点：1) 用how much与how many来对数量提问。2) 动词词组；描述过程的顺序词。 2. 教学难点： 能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。三、教学过程 I. Lead-in（导入）利用PPT上给出的图片，询问学生最喜欢的水果和饮料，问学生有没有喝过香蕉奶昔，引出本节课内容。设计意图：通过图片，使学生大概了解到本节课要学习的内容和水果和饮料有关，利用学生对香蕉奶昔的好奇，调动起他们的好奇心和积极性。 II. Self-study（自主学习）学生自主学习1a,写出词语的意思，然后把词语填回到图片中，自己试着给图片排序。设计意图：是学生通过自学找出自己不会的地方，从而明确本课的重点，上课时可以更有目的，有重点的听课。.Interaction（交流释疑）学生一小组为单位相互讨论，然后听听力，根据听力订正自己的顺序。让学生反复练习短语，然后找一名学生去前面操作，下面学生看着PPT图片，不断重复，指导台上学生去做。学习了制作香蕉奶昔，同学们想不想学习一下怎么制作沙拉？首先把材料按可数名词和不可数名词进行分类。通过听2a听力进行纠正。设计意图：学生在组内通过谈论、交流，把自己能解决的问题自己进行解决，同时可以以优带差，使后进生充分参与到课堂中来。.Explanation（展示精讲）教师讲解how many和how much的用法。再次播放2a，学生进行巩固练习。学生和同桌结对子问答2c,进一步练习。设计意图：教师对本课学生无法自己解决的重点和难点进行讲解，使其突破。. Exercise（检测提升）学生对本课所学知识进行检测提升设计意图：对本课重难点进行巩固提升。. Summary（生成创新）学生自己总结今天所学。设计意图：把上课所学知识真正内化为学生自己的东西。. Homework（家庭作业） 做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。 可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。 first, next, then, finally设计意图：进一步对本课所学重点句型和表示过程的词汇进行复习和巩固。 板书设计：Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A 1 (1a-2c)Words: shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt Sentence structure: How do you make a banana milk shake? First, peel the bananas How many bana