数学人教版五年级下册《通分》.doc

通分教学案例许鸿飞教学内容：人教版五年级数学下册第四单元教材分析：本节内容通分，是分数基本性质的直接应用，它在分数加减法计算中常常要用到。通分时，首先确定公分母，这就需要用到公倍数和最小公倍数的知识，前面的学习已经为此做好了准备。教材首先通过例4，提出“地球上陆地多还是海洋多”的问题，讨论同分母分数大小的比较，并引入通分子分数大小的比较。然后通过例5，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的知识。可见这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般的分数大小的比较问题的同时，教学通分的。学情分析：学生已经掌握了公倍数和最小公倍数的求法，为通分的学习提供了很好的基础，这节主要学习通分的方法。学习目标：1、 是学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练度进行通分。2、 教学中渗透转化的数学思想，培养学生自学能力。3、 培养学生灵活运用知识的能力。教学重点：通分的方法。教学难点：确定公分母。教具学具：多媒体课件、几张同样大小的长方形纸。教学过程：一、 复习导入：1、 求出每组数的最小公倍数。 6和8 7和9 5和15 12和15 4和5 2、 填空。3/5=9/（ ）=（ ）/25=（ ）/503、5/9的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。二、深入研究，探究新知： 1、教学例4多媒体课件出示情境图。学生活动：看题、观察，分组合作，分析、讨论。教师活动：提出问题把什么看作单位1？把单位1平均分成了几份？陆地面积占几份？海洋面积占几份？学生活动：做一做课本73页练习题。讨论并汇报分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？教师活动：总结分母相同时，分子大的分数比较大；分子相同时，分母小的分数比较大。2、 教学例5 多媒体课件出示例题。 教师活动:提出问题2/5和1/4分子或分母相同吗？应该怎样比较他们的大小？ 学生活动：2/5和1/4分子不同，分母也不同。分子讨论怎样比较分子、分母都不同的两个分数的大小。 学生活动：学生汇报结果a、化成同分母分数比较大小 b、化成同分子分数比较大小 教师活动：教师说明两条思路都可以，今天重点研究“化成同分母分数比较大小”的方法。 教师活动：提出问题a、用什么数做公分母？b、怎样把异分母分数化成和原分数相等的同分母分数？ 学生活动：分组讨论老师提出的两个问题，并汇报a、用分母的最小公倍数作为公分母。b、根据分数的基本性质2/5=8/20,1/4=5/20，然后再比较大小。 师生共同总结：通分的意义（板书）。 教师活动：提出问题a、说一说怎样通分？b、为什么用最小公倍数作为公分母？用其他的公倍数行不行？ 学生活动：分子讨论并汇报a、先找到分母的最小公倍数作为公分母，在利用分数的基本性质分母乘几，分子也要乘上相同的数。b、用最小公倍数作为公分母计算简单。其他的公倍数也可以作为公分母使用，但是计算量会加大。三、 巩固练习：教材74页“做一做1、2题。”学生独立完成，教师集体讲评。四、 课堂小结：学生总结：学习了什么叫通分和通分的方法。通分的具体方法：先选择分母的最小公倍数，再利用分数的基本性质把分数化为同分母分数，进行比较。五、 教学反思：1、 通过这节课即巩固了旧知最小公倍数和分数的基本性质，又学习了新知通分。学生知识得到了迁移，唤起学习新知的意识，提高了学习兴趣