【计划总结3篇】五年级下册语文教学计划.doc

【计划总结3篇】五年级下册语文教学计划 下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录1.五年级下册语文教学计划2.20xx年年20xx年学年度上学期初三语文教学计划3.部门组织工作计划2/13五年级下册语文教学计划 一、学情分析五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。 但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。 所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。 三、教材分析（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。 生字表（一）是要求认识的200个字。 至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。 生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化3/ 136、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 第5单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 四、教学目标:（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。 在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 4/ 132、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 （五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 五、教学措施（一）识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 （二）阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 5/ 132、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 （三）口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。 创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。 二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。 交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。 （四）习作 1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。 “放”开了，学生就有东西写。 再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。 使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习6/ 132、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 七、教学时间安排起讫日期周次教学内容备注2.13-2.171草原2*丝绸之路2.20-2.243白杨4*把铁路修到拉萨去2.27-3.2口语交际.习作一回顾.拓展一5古诗词三首3.5-3.96东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子妇女节3.12-3.168童年的发现9*儿童诗两首口语交际习作二植树节3.19-3.23回顾.拓展二10杨氏之子11晏子使楚3.26-3.3012*半截蜡烛13*打电话口语交际.习作三4.2-4.6回顾.拓展三14再见了，亲人15*金色的鱼钩清明节4.9-4.1316桥17*梦想的力量口语交际.习作四4.16-4._回顾.拓展四18将相和4.23-4.271119草船借箭20*景阳岗21*美猴王4.30-5.412口语交际.习作五回顾.拓展五劳动节5.7-5.1113综合性学习走进信息世界5.14-5.181422人物描写一组23*刷子李5.21-5.251524*金钱的魔力口语交际.习作七回顾拓展七7/135.28-6.11626威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的儿童节6.4-6.81727*与象共舞28*彩色的非洲6.11-6.1518口语交际.习作八回顾拓展八6.18-7.519-21复习、期末考试8/1320xx年20xx年学年度上学期初三语文教学计划 一、基本情况分析三 5、6共有110个学生，两个班差距较大。 六班秩序较好，学习认真，但潜力较小。 五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困难。 少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。 有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。 但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。 优生的比例太小。 初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。 一、教材分析新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。 全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。 每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。 二、教学目标分类 1、思想品德目标语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了解前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。 进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。 2、知识目标了解一些应用文、会议记录、总结；了解调查报告、实验报告和说明书的写法；了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识。 9/ 133、掌握和运用知识能力的目标掌握一般写景散文的写作思路及构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 学习不同的论述方法，并能模仿一定的论述方式。 掌握简单的文学评论的写作方法。 三、教学设想 1、注意教学目标的整合性。 强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三个纬度的有机结合。 2、注意教学内容的开放性。 要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 3、注意教学方式的互动性。 要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。 师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 4、注意教学手段的多样性。 应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。 5、注重教学评价的多元化。 要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 四、教学措施本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。 这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。 1、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复10/13习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。 资料的准备，是自己精心筛选，不用外面的资料。 根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。 不搞提海战术，。 2、精心备课，上好课。 时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。 每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。 并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。 重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。 4、加强写作训练。 要加强写作训练，从三点入手第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。 多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。 第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。 第三点是多练。 可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。 5、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。 6、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。 要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 “整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。 这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。 11/13“单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。 这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。 “作业训练法”就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。 这种方法主要用在议论文的单元的学习上。 “边教边复习法”就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。 7、做好学生的思想工作。 思路决定出路。 如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。 做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。 只要达到目的就行。 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。 资料的准备，自己要精心筛选。 3、重视阅读训练。 阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。 抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。 另一方面，要求学生多阅读一些课外书籍。 4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。 提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 12/ 137、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 2、依据学生实际，探寻语文差异。 教学进度13周第六单元46周 三、五单元78周复习巩固或检测911周 二、四单元1213周第一单元14学期结束复习，强化。 13/13部门组织工作计