西华小学阅读活动的亮点.doc

西华小学阅读活动的亮点：一、主题阅读教学模式的实施。结合全国新语文阅读模式研讨会的会议内容，我校根据自己的语文阅读教学实际，采用“一主“两翼”语文阅读教学模式，我们的“一主”是北师大版的语文课本 ，“两翼”是为城关镇中心校下发的阅读金钥匙和学校配备的课外同步拓展阅读，确定了七种语文阅读课型：分别是：单元导读课（16年级），整体识字课（12年级），以文带文课型（36年级），读写联动课型（36年级），自主阅读课型（16年级），基础训练课型（16年级），总结分享课型（16年级），各年级语文老师全部写好教案，正在实施。单元导读课型是一个单元的起始，起到总起和定向的作用。整体识字课型，主要应用于低年级。以文带文课型，是常用的课型，也是核心课型。读写联动课型，是教师教学的难点课型，同时也是中高年级要着力攻克的课型。自主阅读课型，是从教材的“阅读链接”及“宽带网”出发，促使学生进入整本书阅读的课型，也是学生自主选择阅读内容的课型。基础训练课型，针对“一主”教材，让学生扎实掌握语言文字。分享展示课型，在于复习“以文带文”的教学成果，达到有主题地、系统地、相对集中地复习一个单元中“一主两翼”的读背内容。1、“单元导读”课型：第1课时，从“单元导读”入手，提炼和初步感悟单元主题;确定阅读的重点内容和学习方法。精读一篇文章或浏览几篇文章。重在总揽全局，明确方向，小试牛刀。2、“以文带文”课型：张灵霞老师展示的秋天的怀念正是这种课型。本课型4个课时，每课时可以“一篇精读带一篇略读”和”一篇精读带多篇略读”。内容要优化整合，取舍要得当。精读一般占3/4时量。从精读中习得方法，在略读中迁移运用。3、“以读带写”课型：僧淑茹老师讲的北师大版五年级语文上册第三单元以变化为主题的这儿，原来是一座村庄就是这种课型。“以读带写”课型4个课时，读一篇写一篇（片段）。以读带写，以写促读，读写结合，读中学写。4、“自主阅读”课型：2个课时，3/4的时间让学生自主批注式 阅读。1/4的时间讨论交流。重在不求知识同一，力求自主创新。让学生实现 “我的课堂我作主”。5、“基础训练”课型：12个课时。用“内容前置，任务驱动，目标激励，过程跟踪”去落实“主体”教材的基础知识和基本技能教学任务。6、“背诵识字”课型。7、“展示分享”课型（即主题诗会）：常艳鹏老师展示的是北师大版四年级语文上册第二单元以明月为主题的情系明月展示分享课，这个课型放在最后1个课时，为学生提供积累展示的平台。让孩子们课前有一种期待；课中有一种满足；课后有一种留念。以上七种课型每单元分14个课时完成，他们开发设计了大单元教学目标和流程表。二、结合我校读书活动实情学校读书活动团队在校内读书时间上作了调整，每周一和周四中午分别让语文老师组织学生自觉读书一小时，不再写读书笔记，要求全体师生读整本的书，学校组织检查督促，并设计了西华小学读书活动3211ABC活动方案：为了减轻学生学习负担，每单元填写一张，写好单元主题，针对优等生、中等生和后进生分为三个梯度分别定为ABC卷不同等级。321指课外阅读部分，内容包括古典诗词，名言成语，经典片段主题感悟。所有内容，分层次完成不同的要求，优等生要高标准严要求完成三首三句三段或三条，中等生完成两首两句两段或两条，后进生所有项目完成一条，对三个等级的分类老师要结合学生学习情况按比例要求，要求学生尽最大努力完成高一项标准。第二个一指课内阅读，包括课题，好词、佳句、学以致用，要求按ABC等级完成。课内和课外阅读都有评价一项，分为两次，第一次评价在书写完后，要求书写工整整齐，干净达到预期的标准老师将奖励一个印章，第二次评价是背诵积累，熟练背过后老师再奖励一枚印章。让学生从繁重的读书笔记书写中解放出来，多读书多背诵多积累，打好生命的底色。三、 以考促读，搞好阅读检测。为了检测学生的阅读效果，由教务处统一命题，让中高年级学生通过答题的形式，掌握阅读方法。比如：读书名言知多少、平时采用的阅读方法、结合单元主题你阅读了哪些文章、最近都读了哪些书等，目的是对学生阅读能力的检测。四、成绩喜人。由于扎实落实阅读教学，期末考试语