01、大海的歌.doc

1、大海的歌李伟娟教材简析:大海的歌是一组儿童诗。三首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海神奇的特点以及它的千变万化。天和海写了大海的蓝（颜色），海上的风写了大海有风时的景象（动态），大海睡了是写深夜大海平静的景象（静态），表达了作者对大海的喜爱之情。诗中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。教学目标:1、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2、学会本课生字词。3、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重、难点:弄清大海有哪些特点；指导学生有感情地朗读，体会作者对大海的热爱之情。教学过程:第一课时一、课件导入，激发情趣。 1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ 2、初谈对大海的感受。看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么问题？ 引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”二、初读课文，整体感知，认识生字。1、 自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。重点指导易错字：仰 翻 腾 琴 2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？第二课时一、复习：读生字词二、朗读课文，读中感悟。（一）感悟一：大海色的神奇：1、第一节：四个“蓝色”重读；范读、指名读，说说读懂了什么？（空中的云雾是蓝色的，海上的波纹的蓝色的，就连听到的潮声仿佛也是蓝色的了。）2、第二节：第一句是比喻句，指导读，感受大海的辽阔、平静、纯净的特点；练习说话。引读第二句，体会天和鸟倒映在海里，天和鸟都变蓝了。3、第三节：引导学生朗读，品味：翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（二） 感悟二：大海风的神奇：1、 读课文，整体感知，以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。2、 海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）它一来， 就（ ）（ ）（ ）（ ） 3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？比如风是花神（微风时），这一小节怎样读？ 自己选择其他的小节（风稍大时、风更大一些时、狂风大作时），试着读一读 4、这首诗歌又怎样的特点？（每一小节的结构相同，运用了比喻。）末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就”（三） 感悟大海静的神奇：1、 名读，边听边思考：从哪里看出大海睡觉了？2、 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？3、 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？4、 再读读，说说大海她像谁？为什么？（母亲）是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情地读读这句。5、 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，她睡得香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。三、朗读课文，选背诗句。 1、自愿结合小组，合作朗读课文。 2、选择自己喜欢的段落练习背诵。四、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。板书设计： 蓝：雾、云、波纹、潮声、天、鸟1、大海的歌 动：花神、琴师、大力士、狮子 静：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声巩固性训练(知识点考点) 在括号里填上合适的词语：一（ ）玉镜 一（ ）乐曲