《打电话》教学设计.docx

一年级下册第三课口语交际教学设计打电话 安厚中心小学 何小凤教材内容 部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际第三课，第62页打电话教材分析 打电话部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情简要说清楚等打电话的方法。结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。学情分析 1.学生情况分析：一年级的学生，正在学习讲好普通话，养成讲普通话的好习惯，因此在课堂上，尽量让每个学生都有锻炼、发展的机会，学会用流利的普通话和别人交流。 2.学生的认知发展分析：小学阶段是发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。因此在本课教学中，通过多种情境的设置让每个孩子在轻松的环境中更乐于发表自己的意见。培养口头表达能力，是低年级语文教师刻不容缓的任务。3.学生认知障碍点：如何培养低年级学生乐说、会说、善说，真正做到“能说会道”呢？在前一课的口语交际请人帮忙中学过礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，可以倡导学生自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。教学目标： 1.了解打电话的基本步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，能用简洁的语言把要表达的内容说清楚；接电话时，能听清楚主要内容；接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 3.培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。教学重难点：指导学生在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语，并能用简洁的语言把要表达的内容说清楚。【设计理念】本课教学关注儿童需求，用电话机、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展，结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化，创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。课前准备： 多媒体课件、录音，电话模型等教学过程：一、教师示范，揭示课题 （1）师示范错误的打电话方式 师：小朋友们，明天就是老师的生日了，我想现在给我的同学菲菲打个电话，邀请她来参加我的生日聚会，可以吗？ （师以错误方式拨打电话，课件演示菲菲接电话的场景，播放录音） 师：谢谢你们的提醒，在我们上次的口语交际请你帮个忙中才学了“问好、再见、请”等礼貌用语呢。刚才老师真是太没礼貌了，电话一接通，不仅没跟菲菲问好，还随便给人家取外号。不知道菲菲会不会原谅我，接受我的邀请来参加生日聚会呢？现在怎么办？ （师再一次拨打电话，课件播放菲菲接电话的图片及录音，以正确的拨打电话方式邀请菲菲）（2）点评倾听，激励规范师：有了电话可真方便，让我不用跑到菲菲家就能邀请到她了。小朋友们听得可真仔细，谢谢小朋友们的提醒让菲菲愉快的答应明天参加老师的生日聚会。小朋友们，看来打电话的过程中还藏着小秘诀呢，这节课我们就一起来学学怎么打电话。（出示课题）【设计意图】：从教师的示范引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。2、 设置情境，学打电话（1） 预设1：打电话时要有礼貌（2） 预设2：电话接通时告诉对方你是谁（板书：有礼貌）创设场景1.（1）创设情境，学生之间模拟打电话。 师：打电话时要先问好，再报名，这样才是有礼貌的。小朋友们，乔治想约佩奇明天一起去踢足球呢（课件出示）请同桌先互相扮演乔治和佩奇，试着打打电话，佩奇的电话号码是：123456。记住，接打电话时的要点：一定要有礼貌。接听时说你好，还要告诉对方你是谁，挂电话时说再见。（学生开始模拟打电话。请学生上台表演，生生互动） 师：其他同学认真听，你们就是文明小评委，等会打完电话你们要来点评点评他们的电话打得怎么样。（2）学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀师：这粗心的乔治和佩奇，连时间和地点都没说，什么时候一起去哪里踢球呢？所以我们打电话不仅要有礼貌，还要把内容简要的说清楚。（板书：说清楚）说清楚时间和地点，谁再来演一遍？（请另外一对学生上台表演） 师：你点评得真到位，就像一位小老师！（奖励小贴纸）小朋友们，我们在接打电话过程中，不仅要有礼貌，还要说清楚时间和地点，这样别人才知道做什么。如果没听清楚对方说什么要怎么办？（板书：没听清时，可以请对方再说一遍）（3）小结打电话秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。【设计意图】：不一样的表演对象，从通话内容中，让学生从中找出问题，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题，总结出了打电话的方法并掌握打电话的方法。创设场景2.（1）师生互动，模拟打电话师：小朋友们，接下来让我们放松放松，进入我们的抽奖环节。快递员叔叔在我们上课前已经把号码牌都藏在了桌子的抽屉里了，赶紧找到号码牌。老师将要从抽奖箱里抽出一个号码，哪位小朋友的号码和老师抽的一样，就请那个小朋友和老师打个电话，老师就送他一份精美的奖品。（抽到号码的同学上台和老师示范打请假电话，课件出示打电话的内容提示，进行师生互动）老师的电话是：666888，你真勇敢，我们开始打电话吧！ （2）和小班长打电话询问作业 师：你听的可真细心。在跟长辈打电话时，问好的方式也不一样，要用“您好”。老师现在想请你把好运气传给下一个小朋友，被我们的幸运星抽到的同学上台试着和我们班的班长打个电话，也可以获得一份精美的奖品。（请被抽到的同学上台，课件出示和班长打电话的内容：作业忘记了，打电话询问班长） 【设计意图】：抽奖环节，让课堂气氛更热闹。学生从虚拟的世界走进了现实生活。“打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。3、 拓展延伸，引向生活（1）了解怎么打紧急电话 师：小朋友们可真厉害，这节课已经学会了打邀请电话、请假电话。还都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但是对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 （课件出示三个场景：火灾，遇到病人，见到小偷）遇到这些情况，小朋友们要拨打什么电话？ （119是救火的、120是救人的、110是抓坏人的）师：你们懂得可真多，但是这3个号码可不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。（2）练习拨打紧急电话（课件播放火灾场景，配上消防车声音，让学生试着打紧急电话）师：在拨打紧急电话时一定要说清楚事故发生的地点，这样才能让消防员叔叔尽快赶到现场，减少不必要的伤亡和损失。四、总结 用儿歌小结 师：打电话给我们的生活带来了很大的方便。电话是现代化的通讯工具，随着通讯事业的迅速发展，出现了功能各异的通讯工具，手机、传真机、电子信箱等。小朋友们课后可以和身边的人了解下这些通讯工具的使用方法。打电话是我们生活中常见的事情，也是我们这节课学到的一个了不起的本领。小朋友们一定要记住我们打电话的要领：（课件出示）打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。5、 作业布置 联系生活实际，合作交际 课外时间和同学们一起练习打电话（课件出示：1.奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 2.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。） 【设计意图】：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。六、板书设计有礼貌说清楚没听清楚时，可以请对方再说一遍打 电 话教学反思：一年级的学生还不大会打电话，有些学生对家长的号码还不熟悉，经常学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着电话却不知道应该怎么说，今天这节口语交际课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做，然后模仿了日常生活中经常出现的场景让学生练习打电话，如生病了向老师请假，忘记作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步掌握接打电话的方法。在练习的过程中既教给了学生新知识，又使学生的口头表达能力得到了锻炼。这节课的开始，我先以错误的方式示范打电话，让学生找出错误，激发学生说的兴趣，用轻松的氛围进入本节课。同时设计了多种多样的交际情境，将学生领进了特定的情境中，激发学生的表达欲望。角色的扮演，学生为了表演好自己的角色，都很努力的使自己的口语表达更清楚