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现代教育与经济的关系 教育经济学期末论文【摘要】随着经济的发展，当前社会出现了诸多的关于教育的问题，为了更好的了解我们的社会，再此对现代经济与教育的关系，进行简单论述。【关键词】教育现状 教育经济效益 教育的公平性 协调发展 我们教育存在这样一种现象：关于农村幼儿教育，当前的农村幼儿教育一是不普及，二是不规范，三是管理跟不上，四是办学者利益至上。所谓不普及是指是幼儿园不能满足广大农村儿童学前教育的需求。当前农村基础教育主要存在： 第一，学生负担苦劳不均。平常我们都是喊学生负担过重，其实并不是所有学校的学生负担过重，负担过重的主要是那些城镇中小学的学生，而那些城镇下面的中心小学和村小的学生的负担却很轻，甚至无负担。第二，厌学的学生多，农村小学高年级和初中学生流失严重。第三是课程过多，影响义务教育阶段的基础课程质量。现在的小学是9门课程，初中是15门课程，如果再加上现在的什么什么进课堂那就更不得了了。第四：义务教育教师队伍的敬业精神下滑。教师队伍的敬业精神下滑，尤其是农村中小学教师队伍更为严重。关于高中教育存在：高中生压力太大，文理分科不利学生和谐发展。还有个资料泛滥的问题。不但学生压力大，教师也苦不堪言，高考临近，又有老师不堪压力而自杀。 教育经济效益就是教育投入（教育投资）与教育产出（包括劳动力的再生产成果和物质资料的再生产成果）的比较，包括教育内部经济效益和教育外部经济效益两个部分。它是教育发挥职能的表现。提高教育经济效益，总的目的就是使高等教育能更好地为经济建设和社会发展服务，具体地说：第一，优化高等教育资源配置，使高等教育的人力、物力、财力投资更趋合理；第二，以尽可能少的投入获得尽可能多的教育成果，节约开支，降低成本，提高资源的利用效率；第三，调整高等教育的结构，合理布局，促进高教事业的良性发展；第四，调整资源使用流向，保证并提高人才培养的质量。 现代经济强调“效益”二字，但是教育作为一项长期投资，具有投资大，见效慢的特点，因此而出现了，一些所谓的快餐教育，虽然现在的教育规模达到了最大规模，但教育人文质量有所下降，教育价值有所失衡，教育行为有所失范，特别是教育公共投资不足，国民占有教育资源严重不平等，教育的公平性问题已成为普遍性问题，实在令人忧虑。教育经费的不足导致了一些列的问题， 建国后，国家对城市中小学基本建设历年均有投资，对农村则投资很少。从1983年起，由于先后普及小学教育和实施九年义务教育，全国各地均动员农民集资解决中小学校舍和危房问题。以湖南省为例，1994年全省农民集资46亿元，以后逐年大幅度增加，到1998年高达885亿元，农民承担了农村中小学校基建的绝大部分资金。1999年，由于农民对此反应强烈，政府采取了措施加以纠正；但随后又刮起了乱收费风，农村更为严重。同时在外在的政策上，录取分数和录取率的不公平，大学学费增长过快，都是阻碍了，教育的发展。一教育在经济社会协调发展中的作用。 教育在经济社会协调发展中具有战略地位，其作用具体体现在以下几个方面： 1、教育在经济社会协调发展中的先导性教育的功能伴随人类社会的进步而不断产生新的变化。随着社会的不断发展，教育的功能由人文科学文化的积累传播向为经济服务的实用科学的转化。在经济发展和社会改革的大潮之中，教育日渐成为经济社会协调发展的先驱。教育是先进思想、先进文化和科学技术的滋生地、发源地，许多新思想和进步理念成为驱动经济社会发展的动力，推动经济增长和社会的和谐发展。 2、教育在经济社会协调发展中的基础性教育的首要功能是培养人才，千千万万的劳动力大军是经济社会协调发展的人力资本。人力资本的开发和利用对经济增长和社会发展具有巨大的作用，人力资源的积累、储备和迁移流动是拉动经济发展和社会发展的基础。当前我国经济步入了多元化发展的时代，这就决定了对各级各类人才需求的增大，既需要高层次的适应高科技发展要求的高精尖人才，同样需要具备一般劳动能力的劳动者。因此要求教育要培养一批博士、硕士研究生满足高新科技的开发要求，还要培养相当数量的本科生以适应内涵式的科技企业发展，更要培养数以万计的高等职业教育劳动力满足企业技术更新、产业升级换代的需要。只有各级各类人才都为社会和谐发展服务，才能奠定经济社会协调发展的基础。 （3）教育在经济社会协调发展中的全局性 全局性反映了教育发展的战略地位。在强调经济社会协调发展的过程中，必须深刻认识到人才的战略意义，没有相当数量和质量的人才为基础，难以实现经济社会的协调发展。积极推进普及基础教育，扩大高等教育的数量和规模，储备经济社会协调发展的人力资本，关系到全局的发展，直接制约和影响经济社会协调发展的目标实现程度。协调发展经济和社会不是在已有基础上的平衡关系，而是在发展过程中建立新的促进、协调、和谐关系。当前世界各国都必须站在经济社会协调发展的战略高度审视教育的作用，把教育的发展纳入经济社会协调发展全局性的高度加以重视。二具体论述教育与物质生产过程各个环节的关系。 整个生产过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。生产过程的这四个环节既是相互联系的，又是相互制约的。教育与物质生产这四个环节的关系，绝对不是教育仅仅与分配和消费有关系，教育与生产和交换也有着密切的关系。 1、从生产与消费的关系上来看，教育是明显的消费，又是潜在的生产。教育要消费人力、物力和财力，但同时可换取劳动力的智力和科学知识。从这个意义上讲，教育又是生产的一个要素，是一种潜在性的生产。这样，教育消费的结果可以间接转化为生产过程的一个要素，使教育具有生产因素和经济意义。 2、从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是“扩大”了的生产。教育消费总是一定量的消费，教育消费多少是要受到多方面制约的，是有一定限度的。但这种一定量的消费所带来的经济效果是一个增加了的“量”，这个“量”将随着生产的发展和科技的进步，不断地扩大，不断地增加。因为一定的教育消费量可以在生产过程中一次次反复实现，一次次不断使经济效益量得到增加。 3、从积累和消费的关系上来看，由于教育经济效益回收期较长，因此教育则表现为今日的消费、明日的生产。消费为了生产，生产为了消费，从这个意义上讲教育是今日的消费、明日的再生产，今日的消费为明日的再生产做准备。 中国