音乐教育专业“电钢琴课程”的建设.doc

音乐教育专业“电钢琴课程”的建设第26卷第4期Vo1.26No.4丽水师范专科学校JOURNALOFLISHUITEACHERSCOLLEGE2004年8月Aug.2004音乐教育专业电钢琴课程的建设沈(浙江艺术职业学院音乐系,浙江杭州310053)摘要:通过对电钢琴课程产生的历史背景,条件,特.点,和优势,意义等问题的研究,提出了电钢琴课程在教学大纲,课程内容,教材建设,考核体系,题库建设,师资队伍建设以及现代化教学手段运用等方面建设与改革的思考.关键词:电钢琴课程;课程建设;教学改革中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:10086749(2004)04008904电钢琴课程是恨据教学的发展和需要针对音乐类音乐教育演奏专业开设的一门新型的课程.为研究和适应这种现代化教学手段,不断提高电钢琴课程的教学水平,相关教师进行了一系列的教学改革和研究,并取得了初步的成果.本文就电钢琴课程建设及改革的具体问题加以研究和探讨.一,电钢琴课程教学的背景从钢琴教育的发展历史来看,无论是在学校教育还是社会教育中,钢琴教学几乎都是采用师徒传授式的个别授课形式.但近年来随着我国高等教育的改革和招生数量的逐年增加,个别授课这一教学形式使钢琴教师的周教学课时量剧增,甚至已经到了招架乏力的地步.在这样的客观需求下,电钢琴课程这一教学形式出现和采用就显得十分必要.特别是随着现代科学技术的发展,电子乐器制造技术的不断更新,以电钢琴为主组成的多媒体电钢琴课程教室的出现就成为必然,它为钢琴教学的改革和电钢琴课程教学的实施创造了必要的条件.现在许多高校逐渐配备起了电钢琴教室,并把电钢琴课程的教学作为重点研究课题.逐步形成了新的适应社会发展需求的钢琴教学模式.现已有一批值得借鉴的研究成果相继问世.二,电钢琴课程的特点与优势首先,传统的授课通常只对钢琴技能进行教学,很少对技能以外的知识进行讲授挖掘,因此学生的主要注意力也放在具体的乐句弹奏和手指技巧上,容易忽略技能掌握的基础人文素质的提高.而集体课的特点和优势是可以集中讲解音乐中的共性知识.其次,电钢琴课程使师生和生生互动有了更大的发挥余地.如一个学生学习上存在的问题,可成为课堂上所有同学的经验教训.学生之问可以直接交流经验,取长补短,老师和学生之间互相启发,教学相长,既能使课堂保持浓厚的学习氛围,又不失活跃的课堂气氛,同时更多地给学生提供了锻炼自己,克服怯场心理的机会.再次,传统的教学虽符合因材施教的原则,但容易抑制学生学习的主观能动性,使学生丧失了应有的想象空间及主观思维的能力.而在电钢琴课程的教学中,学生面对一定距离的教师.其心理容易得到放松.使整个学习过程在教师的讲解启发之下,通过自己的分析理解后进行弹奏,有利于培养其学习的自觉性,主动性以及想像力,使教与学的关系发生了本质的改变.三,电钢琴课程教学的意义1.体现在技能学习上的意义(1)在电钢琴课程中,一些带有普遍性的技能难点,能集中得到解决,如常见的乐谱,节奏,手指问题等,能避免许多重复劳动.例如,车尔尼849练习曲第二条中以第二小节为代表的两大技术难点.a.双附点节奏b左右手两种不同的节奏音型收稿日期:20040316作者简介:沈恒(1962一),男,浙江杭州人,高级讲师.90丽水师范专科学校2004正可以集中讲解什么是双附点节奏,三连音节奏和双附点节奏如何在左右手配合应用,并进行示范演奏.通过讨一些共性的问题进行集中讲解,可以较大地提高教学效率.(2)集体课对学生学习的前导作用在钢琴学习里,学生间的水平和进度不统一是正常情况.集体课里,学习进度的不平衡除可以激发好胜心外,也能使一些进度稍落后的学生能通过较好的学生的演奏而得到启发.发现自己的不足.学习进度快的学生的演奏能使进度慢的学生对将要学习的曲目有个感性的认识,起到一种前导的作用.同时,集体课的基本曲目的一致,也为学生提供互相学习,互相促进的空间,调动学生自主学习的积极性.提高了学习效率.(3)齐奏与合奏的作用齐奏能使学生对同一曲目的节奏处理有着较统一的认识,使学生在齐奏中对节奏的重要性的理解和掌握得到较大的强化.能对速嚏,力度的认识得到高度统一,并建立起规范的音乐审美观念.而合奏训练,使学生对钢琴中不同旋律的走向有了很明确的感性认识,使他们了解和认识到不管是旋律,节奏,和声,还是力度,速度的对比.在钢琴演奏中都是对立统一的.另外在合奏中学生需要淡化自我,个体服从集体.掌握音乐表现和力度控制上的分寸感与默契感.扮演好自己的角色.2.促进学生音乐素质的全面发展电钢琴课程是一个具有全新观念,全新方法,全新信息的音乐教育方式.它不仅能够激发学生的学习兴趣.而且具有渲染性,新颖性和多样性的特点.它不是单一的学习弹琴技巧的课程,在教学内容上它应该融合其他音乐课程的相关内容,使学生从平面学习向立体学习迈进,对促进学生全面音乐素质的发展有着重要的影响.3.提升艺术教育的科技含量电钢琴课程在教学中融入了多媒体的教学手段与方法,彻底改变高校音乐课程的教学模式.如CAI的人机交互特点,能将钢琴演奏的总体操纵分解细化,可以实现钢琴教学中对手指动作,旋律进行,左右手分部练习的自动演示和评价;计算机能以数字的方式分析演奏过程中每个音的触键力度以及踏板的变化;如:我们可?二l用音序软件来打开钢琴演示曲库中的midi文件,在midi事件窗中我们可以清晰地看到每个音触键的力度变化踏板的实时变化等数据;形象化,具体化,多维的信息传输方式能使俐琴教学中的讲解,范奏,对照,比较等在同一空间展开;使个别教学和集体教学得到统一(在集体课中计算机对人的个别化教学),更高层次体现了音乐教学的特点和规律!及因材施教的原则.四,构建电钢琴课程体系建设与改革的初步构想电钢琴课程的教学形式主要是电钢琴的集体课学,如何在原有的授课形式,课程框架体系,课程内容结构的基础上,建立起一个全新的课程体系,对此构建电钢琴课程体系建设与改革应有一个初步构想.1教学大纲建设面对人数众多,层次分明,程度不一的音乐教育专业的钢琴学生时,制定一份符合其专业特色的钢琴分级教学大纲十分迄切.钢琴分级教学大纲的制定,既要明确其专业钢琴教学的目标,任务,又要突出钢琴分级教学的特点;既要规定钢琴演奏技能训练的范围和重点,又要强调基础理论知识的教学要求;既要划定钢琴演奏曲目,伴奏曲目的分级学习数量,质量及程度,又要制定分级考核的内窖,形式,要求,特别是对各种能力的考核.2.教学内容扩展音乐教育专业电钢琴课程的内容大致包括基本方法教学与基本技巧训练,钢琴演奏理论与钢琴教学理论传授,实用技术指导与应用能力培养等几个方面.为此,我们尝试着从课程设置的创新和教学内容的扩展入手.进行一系列的改革.(1)即兴伴奏课即兴伴奏的演奏能力对于音乐教育专业的学生育着重要的意义.如对于师范生来说即兴伴奏是课堂教学的重要工具.也是课外活动,艺术实践的组成部分.它在实际应用中有着广泛的用途.有益于学生想象力和创造力的培养.因此.在教学中应加入即兴伴奏的有关内容.加大分析旋律,配置和声,伴奏织体等理论性指导下的实践,使学生掌握基本的伴奏音型,织体,和声,调式,调性,曲式风格等处理能力,通过多练,多听,多积累,最终形成即兴伴奏的能力.(2)钢琴教学法高校音乐教育专业是以培养中小学音乐教师为目的.而作为一个合格的教师既要掌握一门专业学科,同时又要掌握能够保证其教好书所必备的教育教学理论知识和教学技能技巧.教学法的内客应包括钢琴弹奏的一般常识与基本方法;钢琴技术训练的基本要领与方法步骤;各类作品弹奏的技术运用与艺术处理原则;教学中的常见病,多发病的纠正处理;教材的选择与教材教法;教与学的训练等.(3)钢琴艺术史-IlJ-,第4甥汽惦:音乐教育专业电钢琴课程的建没91钢鬈艺术傅夫精深,对于音乐教育专业的字主来说.二至三年日0学习所能接触的胡琴作品是极为有限的.生使在还处于知其然而不知其所以然的阶段.此.必顶通过开设中外钢琴艺术史同学生系琏介绍钢琴的诞生,发展,完善的过程以及所经历的不同日I期,年代流派,风格,主要代表人物及其在钢琴艺术j的伟大贡献等音乐知.拓宽学生的视野,增强学生的信息量.3.教材建设电钢琴课程分级教学的实施少不r一部比较完整的,高质量的,集知识性,趣味性,技巧性,实用性为一体自0教材.在编写电钢琴课程教材时我们可以把握以F几个方面:(1)材的单元性所渭单元性是指教材的编写可以从方方面面明确划分为不同的单元,教师和学生拿到的教材应是一目了然的学生入校岳不营程度如何,都要进行一定的技术训练.由此可先设立一个技术单元.在技术单元中,从单音的掸奏到音阶再到句予;从单手到双手.从双手到和弦再到琶音等等,每项技术都应逐层深入.(2)教材的民族性传统民歌,民族器乐是世代相传的,有永恒艺术生命力的瑰宝为了我国传统音乐文化的继承发扬光大,使铂琴教育能够真正扎根于民族音乐艺术之上,有必要在钢琴教材中多增加一些民族性的作品.(3)教材的实用性音乐教育专业的学生到了今后的岗位上.钢琴的实用性更多地体现在伴奏上,所以教材编写中应增加一些钢件怍品,而这又正是我们j前的教材中所缺少的.通过对一定数量作品的游览和分析来提高学生对音乐作品的理解,分析,处理能力,增加对音乐作品的感性认识,帮助学生学习与提高钢琴的即兴伴要能力.(4)教材的融合性为了更好地欣赏音乐,理解音乐,正确地表j蔓,乐,刮造音乐,电钢琴课程教材应融合视唱练耳,基本不理,和毒编配,简易作曲,基本曲式,作品分析等方面的内容.通过对键盘弹奏的学习,掌握钢琴弹奏的基本技巧与方法,强对音乐听觉,音乐记忆,视谱,视毒,创造能力等音乐素质伞方面的培养.在每一首怍品后都应配育文字内容.包括主要技术难点分析,教学重点,怍品介绍,怍曲家介绍,题材风格,曲式结幸勾,和声框架等.4考铵体系与试题库建设电琴课程考核的标准应从完成教学计划情况,学生字习态变,对基本方法的掌握,临场效果等四方面来评估学生的学习情况:试题库建设在形式上应与大纲,教材相统一为若干个级别.内容包括钢琴演奏的技能,技巧;钢琴片奏的技能,投巧;与钠琴教学有关的基础理沦知识;中外钢琴艺术殳;钢琴教挈洼:视奏,指法编配,踏卡f主运用,歌曲伴奏编配,自弹自唱,钢琴教学辅导能力等.在操作中具体可以采取这些做法.在新生入学时对其钢琴程度进行测试,针对新生钢琴程度的差异进行分程度组所组班可以同年级和跨年级进行.各班级按照归入的相应级另进行教学,每学_年根据演奏,笔试,即席面试等多种测试成绩调整一次组班.考试以教研室为中心,在每学期的期末进行.教师不仅给分数,还应对学生演奏给予评语,并要求学生必须完成规定的学习垃后方能参加考试.在实施教学的过程中,学生如果在程度上和完成质量上已达到电钢琴课程教学大纲的课程结业标准要求,可以提出对该课程的篼修申请.通过了电钢琴课程的免修考试,方可:有权提出对钢琴媒的选修申请.钢琴课的教学是参照音乐表演专业钢琴生修专的教学大纲进行一对一教学.通过这洋的操怍不仪使学生产生了危机感与紧迫感.也育一定能力和水平的学生提供了进一步发展的宅间.激发了其求知欲型和进心,造就了不甘落后,积圾努力上进的良好学习氛围.5.师资队伍建设电钢琴课程的建设要求教师以转变教育观念为先导.提高学历层次,更新壬u识结构和加强中青年教师的多媒体技术的应用,实践能力为重点,落实立足本院,注重培养,加强弓进,提升层次为基本方针,力争建没一支观念创新,结构合理优化的电钢琴课程教师队伍.但在现有的钢琴教师,伍中还育部分教师对电朗琴课程抱有疑虑和偏见,他们中的有些人对这种乐器及其教学形式,内容,方法和教材等缺乏基本的认识和r解;还有一些教师因循守旧,固步自封,不愿意接触新的领域,新的技术和新的教学手段,习惯于以一成不变的方式进行钢琴教学.所以要求我们的教师要正视现实,不断学习,不断提高音乐文化的整体素养,不断研究教学法,以适应不断发展的电钢琴谭程的教学,确实提高钢琴数字水平.6.现代化教学手殴的应用在观念,设施新颖的电钢琴课程改蔓如何充分发挥和运用好现代化教学技术和手段已成为现阶段面临的一项最为迫切的任务.(1)利用成熟的电脑音乐扳亭组建钢琴MIDI示范曲库电钢琴课程MIDI示范曲库的组建关键在两卞方面,即硬件建设与软件建设.硬件建设我们可以利用电钢琴教室中的现有设备.如音序器可在教师的电脑中安装音序软件来获碍;回放音源可利瑁教室里现有的电钢琴.这样就基本恂建丁一个MIDI曰放系统.在软件上我们可以编写92丽水师范专科学校教学软件,把所有教学曲目制作成MIDI格式的文件.这样一个电钢琴课程教学MIDI示范曲库系统就基本完成.(2)多媒体辅助教材的编写和制作多媒体课件,教材是一种常有的现代化教学手段,已渗透到许多学科的教学中.我们可以按照教学大纲的要求来编写一套和文字乐谱教材相配套的多媒体电钢琴课程的辅助教材.并把该教材放到校园的局域网上,给学生提供更多的学习资源.这样.学生离开课堂后仍能获取每堂课的主要教学内容.并进一步消化和巩固.对于电钢琴课程这一新生事物的接受和完善,集体课与个别课的结合,互补,以及课量的比例关系,侧重点等都还处于研究和实践阶段,需要我们广大教师进一步努力,2004矩以尽快的形成科学的,实用的集体课教学体系.把电钢琴课程建设和改革推上一个新的高度.参考文献:1程建平.高师专科音乐专业教学改革的实践与思考J.中国音乐教育.1998,(5)2邵瑞珍.学与教的心理学M.上海:华东师大出版社,1990.3韩林申,车晓平,徐斐,周荷君.钢琴基础教程M.上海:上海音乐出版社