译林版小学英语四上Unit2Letsmakeafruitsalad（第一课时）.doc

教学内容Unit2 Lets make a fruit salad. (Story time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 1 课时课 型语篇教学教学目标1. 能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a pear, an apple。2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have? 并且会用Yes, I do.和No, I dont.来回答。3. 初步理解some和any的使用方法。4. 了解西方国家的饮食文化。5. 充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。教学重点1. 能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a pear, an apple。2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have? 并且会用Yes, I do.和No, I dont.来回答。3. 充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。教学难点初步理解some和any的使用方法。教学准备卡片，多媒体（PPT），水果实物教 学 过 程修注栏Step1 Greeting1. GreetingT: Hello, boys and girls. How are you ?S: Im fine, thank you. And you?T: Im well.T: Boys and girls, today is Teachers Day, do you know? So look at our classroom, there are some teachers in our classroom. Theyre our teachers. Lets say Happy Teachers Day to our teachers, OK?在课的一开始，教师就说太多的英语，学生会一片茫然，本部分话可以直接用：Today is Teachers Day, lets say Happy Teachers Day!【设计意图】在课始，教师反复使用本课的生词our和Lets和学生进行对话，让学生初步理解意思，为后面的教学打好基础。Step2 Presentation【预习检测】采用头脑风暴的形式，检测学生对本课单词的预习情况，以及对以往几大类单词的记忆情况。1. Play a gameBrain storm(1) Toys当学生说出一种玩具后，教师可以问：Do you like? What colour is it?(2) Stationary(3) Clothes(4) Fruit （带读单词）当学生说出本课要学的水果后，教师注意带读和纠正读音，并同时呈现出名词复数，让学生自己读一读，注意提醒学生mango的复数加es此处无需教师讲授，教师让学生观察几个复数单词的特点，让学生自己发现mango的复数比较特殊。教读：some grapes, some mangoes, some oranges【设计意图】通过头脑风暴，复习之前学过的各种类别单词，为后面巩固练习时编对话做好铺垫。2. 操练句型【小组合作】此句型有些难度，在小组中，通过“一帮一”，这样学得慢的学生就能跟上教学步伐，逐渐理解句型的用法。T: I like bananas. Look, I have a banana here. Do you have a banana?S: Yes, I do. / No, I dont. I have教授句型Do you have a /an? Yes, I do./ No, I dont. 师生操练知识小百科 some和any都表示一些，后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。但是some一般用在肯定句中，而any多用在疑问句或否定句中。在呈现这个小百科后，教师出示几个例句，帮助学生理解，这样后面对话练习时学生就不会觉得难了。教师示范后，学生在小组内根据自带的水果，一问一答，快速操练。3. 出示课题T: Here are so many fruits. We can make a fruit salad. OK?S: OK.出示课题：Unit2 Lets make a fruit salad.教读课题 lets, get-let-lets salad, sa-la-d-salad make a fruit salad文化大餐 色拉（salad），由生菜，加入胡萝卜、熟土豆、黄瓜、西红柿、水果、火腿或罐头鱼肉等，再加色拉酱等调味品制作而成的一道凉拌菜。常见的有水果色拉、蔬菜色拉、海鲜色拉和肉类色拉等。4. Story time【自主学习】通过一年的训练，在学习文本时，学生基本都能问出以下问题，并通过三个问题展开对文本的学习及理解。(1) 出示课文图片-让学生自己提问，说出“3W”即可。Q1: Who are they?Q2: Where are they?Q3: What are they doing?A3: They are making a fruit salad.T: Yes, so Miss Li says Lets.可以出示lets的原形：lets=let us.让学生先感受，不做过多讲解。How about the children? They sayS: How nice!T: Good! When we make a fruit salad, guess, what do we need?S: Some fruit, salad.T: Right, and some plates, maybe a spoon, and a knife.(2) 看动画，找出他们所用的水果What fruit do they use? They use a /an/ some(3) Look and match【自主探究】学生自己看书，独立完成本项任务，最后在组内，由组长核对答案。【设计思路】学生根据看图连线的活动，了解课文大意。T: Today Liu Tao and his friend have some fruit. They will make a fruit salad. Lets look and match.Liu Tao a mango and orangeWang Bing some applesMike a pineappleSu Hai some grapesYang Ling a banana and an orangeT: Now lets talk about the fruit they have. （根据连线说句子）教师先示范：Im Mike. I have.下面学生就好表达了。T: Is this fruit salad Liu Taos?S: No.T: Right. Its Liu Tao, Wang Bing, Mike, Su Hai and Yang Lings. So they say Look at our fruit salad.带读ourT: And you see This is our class. Can you use our to make some sentences?S:T: Are the students happy?S: Yes. T: Because they make salad together. They like their fruit salad. And they say How nice!Also you can sayS: Its great.(4) Listen and make notes. (5) 跟读课文。(6) 自读课文。(7) 小组自选方式读(8) 小组分角色表演。小组长分配角色，将“主角”分给本组中英语稍弱的同学，组长注意指导组员的语音、语调及动作，做好调度工作。Step3 Consolidation【巩固提高】学完本课后，通过习题检测学生的学习效果及教师的教学质量，以便及时调整教学步调。1. 根据提示，完成句子。（每空一词）（1）我有一个苹果。I have an apple.（2）你有一个香蕉吗？Do you have a banana? （3）我有一些芒果。I have some mangoes.（4）你有一些葡萄吗？Do you have any grapes?【提高与合作探究】学生先独立思考，自己解决不了此题时向组员“求救”，小组成员互相讨论，实在解决不了，可在全班交流。（5）我没有菠萝。I dont have any pineapples.【设计意图】学生根据中文提示进行句子的填空，着重练习a与an，以及some与any的使用，考查学生本课的学习效果，以及单词书写。2. Work in pairs从以下四个场景中：任选一个，在小组内谈一谈各自所拥有的物品。教师布置任务后，先在组间做个调查，适当分配话题，保证每个话题都有学生参与。Scene1: On a picnicScene2: Doing homeworkScene3: Trying on ClothesScene4: Playing with toysStep4 Homework1. Collect more words about frui