小班音乐活动咿呀咿呀呦(1)

小班音乐活动：咿呀咿呀哟设计意图：这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 活动目标：1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ |。”3.乐意参与活动，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：1.彩色纱巾，音乐。2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。活动过程：（一）初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。师：谁找到有趣的话啦？幼：我听到“.”，我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗：师哼（啦，咿呀咿呀呦）。师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦”的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。3.用身体动作表现固定乐句。（四小节）师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。（二）表现固定乐句的节奏。师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意）师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）幼：我的锯子也变出来了。师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔！（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。 师: 哦！树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。）师：“休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。”（幼儿交换角色，再次游戏）（三）结束游戏师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡）师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情。在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。小班幼儿艺术表达区“咿呀咿呀呦”活动设计一、活动目标：1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ |。”3.乐意参与活动，体验与同伴游戏的快乐。二、材料准备：1.彩色纱巾，音乐。2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。三、指导要点：观察幼儿能否准确地辨别“咿呀咿呀呦”，并能用肢体动作表现节奏。四、实施步骤：（一）感受乐曲。1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。当我们听到“咿呀咿呀呦”的时候就和它招招手吧！ 2.用身体动作表现固定乐句。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？幼儿自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作。（二）运用情景表现固定乐句的节奏。1.森林里的动物们想要造一座大房子，扮演小木匠，用纱巾当锯子，来锯木头。要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候锯！2.请以为小朋友扮演一棵大树，另一个小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头。同伴间相互玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来，手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。3.锯木头很辛苦，流了许多汗，拿纱巾当毛巾擦擦汗，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。（角色互换）4.木头锯好了，流了许多汗，一起来洗个澡吧！将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡。在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。五、观察表：1.观察目的：了解幼儿能否准确地辨别“咿呀咿呀呦”，并能用肢体动作表现节奏。 2.观察对象：全班幼儿。 3.观察内容：A： 能辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。(1)能独立发现。(2)在老师的帮助下发现。(3)不能完成，主动放弃。B：运用肢体动作表现节奏“ |。(1)能大胆、独立运用肢体动作表现节奏。(2)在老师的鼓励帮助