分式乘除法教案.doc

分式的乘除法洪巷中心校 授课教师：吴海东教学目标 (一)教学知识点 1.分式乘除法的运算法则, 2.会进行分式的乘除法的运算. (二)能力训练要求 1.会通过类比的方法来理解和掌握分式的乘除法法则。 2.熟练运用分式乘除法法则，将分式乘除法全部化归为分式乘法进行计算。 (三)情感与价值观要求 1.通过师生共同交流、探讨,使学生在掌握知识的基础上,认识事物之间的内在联系,获得成就感. 2.培养学生的创新意识和应用数学的意识. 教学重点 让学生掌握分式乘除法的法则及其应用. 教学难点 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算. 过程与方法（1）经历观察、猜想、归纳等探索分式乘除法运算法则的过程，使学生感知数学知识具有普遍的联系性，并熟练掌握这一法则。（2）继续熟悉“数、式通性”“类比、转化”的数学思想方法，让学生在学知识的同时，学到数学思考方法，受到思维训练 教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、 回顾旧知，引出新知设计说明：利用“数、式通性”“类比转化”的思想方法引发学生猜测，归纳分式乘除法运算法则，从而获得新知。师：我们一起来看一道计算题，你会做吗？（黑板出示）生：（教师黑板书写答案）师：你能用文字来叙述出你做这道题的思路吗？生：分子乘以分子得到分子，分母乘以分母得到分母。师：对，这就是小学所学的分数的乘法， 这位同学说的很好。我们大家一起来看看分数的乘法法则多媒体出示分数乘法法则：两个分数相乘，分母与分母相乘的积做为积的分母，分子与分子相乘的积做为分子二、建立模型，引入新课师：刚才我们做的是分数之间的乘法运算，那换成我们刚学过的分式，（黑板出示），大家来猜想一下应该等于多少呢？生：等于师：同学们还有没有不同的答案？（让学生讨论）师：对，分式的乘法与分数乘法类似，那你能说出分式乘法的法则吗?生：两个分式相乘，分母与分母相乘的积做为积的分母，分子与分子相乘的积做为积的分子。师：说的太棒了，他已经帮我们归纳出了分式的乘法法则，（我们大家掌声鼓励一下）。大家把他说的和幻灯片上分数乘法法则相对比一下，看一看有什么不同。生：法则完全一样，一个是分数的乘法，一个是分式的乘法师：对，这个法则即适用与小学的分数乘法运算，同样也适用于分式之间的乘法运算。我们看看分式的乘法法则教师采用多媒体用“分式”两字覆盖“分数”两字三、尝试练习师：现在我们大家来试一试，现在大家看刚才发的学案上面的1、2题，你知道它等于多少吗？（口答） 生：1题答案，生：2题答案四、强化拓展训练师：刚才两位同学回答的很好，现在请把3、4题做在你们的学案上（， ）。教师巡视，单独指导。师：谁愿意向大家展示一下自己的学习成果。用投影仪投射出两个学生的练习。师：有没有不同的答案。（师：如果答案不同，要求学生说明不同的地方，并说明为什么）师：大家说这两位同学做的好不好，如果你认为他们做的好的话，那就给他们点掌声师：现在同学们来观察一下这两道题和刚才的题比较有不同的地方吗？生：这两道题要进行约分师：那你能说说为什么要约分吗？生：因为约分能让计算更为简单，让最后的答案保持最简分式。师：对，他说的很好，同学们在计算中一定要注意，能进行约分的一定要先进行约分。师：接下来，大家继续做学案上的5、6题。（）教师巡视，单独指正。投影仪展示两个学生的练习，并让学生来进行评价，并观察5、6题与3、4题有什么不一样的地方注：先对多项式进行分解因式，再进行约分，答案最简分式。五、引出新知师：刚才我们已经完成了分式的乘法的学习，下面我们来看一道分式的除法运算（黑板出示）生：（教师书写学生的答案）师：同学们有不同的答案吗？你能用语言来叙述出分式的除法运算吗？生：除以一个分式等于乘以这个分式的倒数。师：说的很好，分式和分数一样，除以一个分式等于乘以这个分式的倒数，也就是把除数的分子和的位置颠倒后再与被除式相乘。然后再按照乘法运算来进行计算，大家来看一下多媒体上的除法法则。多媒体出示除法运算法则：两个分式相除，把除数的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。六、尝试练习师：现在请你们按照我们刚说的来做学案上的7、8题，（，）教师巡视，然后对投影仪展示学生练习，学生相互点评。师：谁能起来说一说我们现在做的分式的除法先做什么？生：把除法转化为乘法师：然后呢？生：然后按照分式的乘法进行运算师：认为这位同学说的好的同学鼓掌，让我们大家一起来听一听这位同学的表现。七、强化拓展训练师：下面继续做：9、10题(， )教师巡视讲评师：下面继续做11、12题。,.教师巡视，讲评教学说明：9、10题放给学生解答，并互相交流，总结、归纳解题步骤，其步骤归纳为：若是除法，则转化为乘法，再将分子、分母分解因式相乘再约分，直至成为最简分式。八、课堂练习：（教材76页随堂练习）九、知识回顾：1、分式乘法法则？2、分式除法法则？分式的运算需要注意的事项？（让学生回答，不完整让另外的同学进行补充）十、布置家庭作业：教材77页习题3.3，1题、2题。教学反思：在开始利用类比得到分式乘法的法则时，语言的描述、引导不够流畅自然，在利用投影仪展示学生练习题时，营造的学习讨论的氛围不够浓厚，表现在学生没有完全成为课堂的主导。学生互评时，可以请学生到讲台对练习题进行点评，并尽可能多的用掌声等方式来对同学们的表现予以及时的肯定。教师通过一系列的题型设计，较好的让学生循序渐进，不断的深入，及时掌握所学的知识。该堂课学生表现很好，教师通过投影仪的展示让更多的同学