小松树和大松树教学设计

小松树和大松树 如东县掘港镇环镇小学 蒋建红教材分析：小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。我准备分三课时来完成教学：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。、流利地朗读课文。教学重点：学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。教学准备：Ppt 、 小松树、大松树贴图教学过程：第一课时一、 激趣导入，巧揭课题。1.小朋友们，你们看，这是什么？（教师在黑板上勾画出一座大山。）在这座大山里呀，住着两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。 （读准“松”的平舌音） 2. 你们把它们的名字叫得这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就来学习一个寓言故事。伸出手来和老师一起写课题（板书：小松树和大松树，小写小点，大写大点）3.谁来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？（可以编故事： 一个老公公靠在木头上。）看老师把松字送回田字格，认真观察。 4.指导书写。我们在写松的时候，木字旁写小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。 5.齐读课题。读了课题后，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知1.课文又是怎样写小松树和大松树的呢。把书打开到46页，请小朋友们仔细听，边听边思考：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（播放课文录音）2刚才小朋友听得特别认真！谁来说一说小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（生：它们比高矮的）3.小松树和大松树到底谁高呢？那就让我们一起去读读课文吧！（出示自读要求，指名读）4.自由读课文，老师巡视检查5.检查自读效果：（1）要读好课文，首先要读好这些词语宝宝。自己先读读吧。 出示生字词（带拼音）松树 一棵 喂 多高哇你呢 回答 风伯伯 孩子 摸着 大山爷爷 托起来 低下头 惭愧（2）指名认读，教师正音。（3）在这些生字宝宝中，哪些字的读音需要提醒大家的？ 哇、呢：读轻声。惭：读平舌音。“摸着”、“伯伯”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。（4）这些词语的意思还明白吗？同桌互相先交流。（当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。）（5）去掉拼音还会读吗？我们请小朋友开火车来读一读。（开火车读）（去掉拼音）6.认识了这些词语再读课文就不难了，现在把这些词语宝宝放到课文中，再读课文，相信你们会读得更流利，更正确。注意拿书的姿势：头正腰直脚放好。小朋友读得很认真！7课文中有个长句子，读好它，会让我们更加流利地读好课文了。出示课文中的长句子（自由练读）（指名读）（分组读）（一起读）出示： “风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（师指导朗读，指名读。）这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿） 风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”8.读好了这个长句子，你们再读，会更加流利、正确。边读边思考：课文一共有几个自然段，每一段主要告诉了我们？通过课前预习，我们知道这篇课文一共有几个自然段？（出示小节号）分段出示课文指名分段朗读一起读课文（男女生分角色读）师生交流。指名读，其他学生点评。三、学习生字1出示生字词：“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”读生字字音，巩固字音。2教学新偏旁。孩：子字旁，与“子”有什么区别？父字头、回字框3我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。学生自主记忆，交流记忆生字的方法。“托”字提手旁加毛字少一横;“孩”字换偏旁识记 ;“呢”换偏旁识记。4怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。5.组词运用6.教师范写，学生描红、临写。教师巡视，及时纠正书写姿势。四、作业1.描红习字册2.正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？（出示松树图）2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题，齐读。3、这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地来读。 风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 托起来 低下了头 惭愧 喂 多高哇 你呢 二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、导读第一自然段。（1）简笔画高山：这是一座山，大松树和小松树它们长在哪里呢？ （2）出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片)C我们大家一起来读齐读。（3）小朋友看看这座山，你觉得这座山怎么样？（4）如果你就是这一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（练习说话:我能看到_.）（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山看到这些，小松树们你心里会想些什么呢?过渡：小松树看到了这么美、这么远的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。2、学习第二自然段（1）过渡：有一天，它回头向山下望去，看到了山下的那棵大松树。它对大松树说了什么呢？请小朋友自己读第二自然段。（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）指名读 你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、没有礼貌）你从哪些词语看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。A 指导读好“喂” 。小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？ B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。那你能把小松树觉得自己长得很高看得很远的样子读出来吗？评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语 这里的“你呢？”是什么意思？（你有我长得高，看得远吗？）该怎么读？（看不起大松树，自以为了不起）（5）谁来演一演这棵骄傲的小松树，可以加上动作。（表演朗读）（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）我们来猜猜看他在想什么呢？（心胸多么宽大的大松树,不和小松树一般计较）过渡：大松树没有理会小松树的傲慢无礼,可是小松树的话被风伯伯听到了，他是怎么说？怎么做的呢？3、第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读这一自然段风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。C 你也能用“比”来说一句话吗？指导用“比”来练习说一句话。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）（8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，不是（ ），而是（ ）。 （9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ （11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（慈祥，善良）（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A 小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）B多和蔼亲切又关心小松树的风伯伯啊，男生一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段（1）你从哪里知道的?（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。（4）那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的心情。（6）惭愧的小松树这个时候肯定有很多话想说小松树对大