小学英语第四册第五模块第二单元教案.doc

清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语第四册第五模块第二单元教案Module5 Unit2 : Beijing is bigger than Tianjin 太阳小学 韩松教学目标技能与知识目标1. 能听懂、会说词汇：longer, higher,older, bigger. 2.专有名词：The Changjiang River, The Great Wall, Mount Qomolangma3. 能听懂、会说英语诗歌能力目标1运用所学语言结构比较和描述两个事物。2运用所学词汇谈论同学之间的情况，并在日常生活中运用相关词汇。情感目标1帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。2培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。3培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。教学重点形容词的比较级 ：longer/higher/older/bigger教学难点专有名词：The Changjiang River, The Great Wall,Mount Qomolangma教学用品电脑、课件、录音机/带、单词大卡片、词条、中国地图若干张。教学过程（步骤）：Step 1: 组织教学1自由谈话2值日报告 3“快速对答游戏”，T: long S: short 回答最快的学生为小组得星。这一活动使学生的注意力更加集中，为后面的教学做铺垫。Step 2: 情景导入 老师出示中国地图和长城、颐和园、长江、黄河图片，问问学生知道它们在地图上的位置吗？渗透中国地域风情的了解，提高学生学习英语的兴趣。Step 3: 词汇及句型教学1老师出示图片教授专有名词发音：The Changjiang River, The Great Wall, Mount Qomolangma, Mount Tai.2巩固词汇（生先齐读一遍，然后分组用猜猜看的游戏进行分组朗读）3引入到比较级的学习，longer,higher,older,bigger.教师有意识的重复is long /longer, The Changjiang River is longer than the Yellow River .high/higher, Mount Qomolangma is higher than Mount Tai. The Great Wall is older than the Summer Palace让学生注意older “古老的”, Beijing is bigger than Tianjin.（先不急着让学生开口说句子，因为学生从“听”到“说”绵延着一个理解和语言“酝酿”的阶段，所以课堂上应该多提倡让他们“大量的听，顺利的听”）4. 板书high-higher、big-bigger、long-longer,并让学生拼读发现比较级的规律。（教师运用丰富的体态语言和语音语调进行教学，帮助学生更好的记忆）Step 4: 巩固性练习1 对话练习 用卡片引入，复习tall/short,long/short,fat/thin,big/small,并让学生运用所学的知识过渡到比较级longer,taller,bigger,fatter的学习，学生进行对话练习 A：Is 2 shorter than 1? B: Yes, it is. 1 is longer than 2.2. 表演对话3.结合游戏对比赛结果进行奖励与惩罚。Step 5: 诗歌教学1听录音学生跟读。2学生自读并表演Step 6：总结并布置作业1.小结2.作业板书Beijing is bigger than Tianjin bigger / higher / older / longer清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四