孤独之旅教案.doc

教学设计 10 孤独之旅主备人：邢婉琴 运用年级 ：九年级 128 133班 教学时间：第十周一、 教学内容及分析1、 内容孤独之旅通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成长这一道理。文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用。2、分析本文通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。二、 教学目标及分析：1、目标1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。2、分析 1、通过对课文的朗读，深入了解孤独，感受成长。2、用具体的事件展现故事情节，刻画人物形象；3、主人公所处的环境对其成长的作用。三、教学问题及分析本文是自读课文，但是本文篇幅相对较长，重要的是如何用较短的时间从课文中快速提炼信息，这就是要学会快速阅读，而且本文重点在于从细节描写和环境描写的角度看人物形象，品味“孤独”，体会“成长”的感受，理解 “孤独之旅”的含义。因此教学时教师应该注重培养学生自主阅读、探究合作的主动性，锻炼学生快速阅读、梳理要点的能力。同时要注意引导学生从细节和环境描写来把握文章主题，带领学生体会文中的情感，欣赏的过程中感悟人生，丰富自我精神世界。四、信息技术条件支持小黑板五、教学过程设计（一课时）导入作者简介整体感知解决生字词深入解读合作探究目标检测小结一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二，作者介绍：节选自曹文轩的草房子三、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。2.检查预习字词情况。注意下列字词的读音嬉闹(x) 觅食(m)。 驱除(q) 雍(yng) 旧茬儿(ch) 戳破(chu) 撩逗(lio) 查工具书，解释下列词语。 厚实：富裕。 嬉闹：笑着闹着。 觅食：寻找食物。 驱除：赶走，除掉。 回应：回答。 撩逗：挑弄，引逗。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能入睡”。（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。4.整体感知课文内容。（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个_故事，表达了一个_的主题。（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。(按小组，来总结)提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。四、精读课文，揣摩课文的语言1.学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。提示：（1）失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。（3）恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。提示：（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。（2）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。（3）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示：出发时：茫然，恐惧到达芦苇荡时：害怕，胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：坚强。总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。2、鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后 放鸭是生活的全部孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋 甘苦中的喜悦人生的成果3、细读小说，结合杜小康所处的环境， 说说小说标题“孤独之旅”的含义。环境 为描写人物成长提供了广阔的背景鸭群 鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌鸭子的长大是杜小康的写照。芦荡 无边无际的芦苇制造杜小康的恐惧孤独 后部分的芦苇衬托了杜小康的“长大”风雨 给了杜小康成长的机会和舞台。4、题目为什么是“孤独之旅“能不能换，为什么？1、“孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目。2、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂3、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长 中的一种需要。4、“孤独”是一种正常并且健康的心态，它标志一种人格的成熟。5、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。 五、本课总结：感悟主题：1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。名言： 世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。六、目标检测（一）、填空： 1、给下列字词注音。 掺（）杂 给（）予 凹（）地 撅（）断 旧茬（）儿 戳（）破2、孤独之旅选自一部关于少年成长的长篇小说草房子 ，作者是 。本文主要刻画了杜小康这一人物形象，他在成长过程中经历了（ ）孤独、（ ）孤独、（ ）孤独，最终经受住了“磨难”，“长大了”“坚强了”，与鸭子一起成长起来。3、文中自然环境描写的作用是 ，文中的主人公是写父亲和鸭子对完成这个人物形象塑造起了 作用。七、小结本文通过细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程，写得具体、生动，真实可信。文中的多次环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，成长需要历练，同学们要让自己在困境中成长、坚强，培养积极、坚强的人生态度。 八、板书设计人物 杜小康情节 （孤独之旅）面临孤独-害怕孤独-直面孤独-战胜孤独（成长之旅）环境 人物成长的广阔背景 芦荡：见证主人公心理变化的过程 鸭群：是主人公成长的借助 风雨：提供主人公成长的机会和舞台九、教学反思学案 第10课 孤独之旅姓名 班级 学号一、学习目标1进一步把握小说的三要素，学会速读、跳读课文2品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写3体会关键语句，把握环境描写对人物形象的作用。4感受杜主人公情感，并体会“成长”的历练，培养积极、坚强的人生态度。二、问题探究1“孤独之旅”的真正含义2如何让自己在磨砺中成长？怎样树立积极、坚强的人生态度？三、目标检测1小说情节的四部分是 、 、 、 。2解释下列词语厚实 撩逗 嬉闹 驱除 歇斯底