安徽太和第二阶段服务总结副本3.doc

倾听二次总结会上校长发言后的感受与解疑答惑 房涛 通过八位一把校长和一位副校长发言，成绩不谈，之谈问题。发现六问题与六瓶颈，应该引起我们的关注和思考。 1设计规划的多，扎实落实的少；各学校的资料都非常充实 但是到课堂里去有时候就显得有些无奈。2研讨课用得多，常态课用的少；这是一个过程，是必须要经过的过程；目前，太和县课堂在研讨课方面相对比较成熟，但是从常态课来看问题还比较多；3、 宏观强调多，细节研究得少；课堂没什么难的，只要是每一个细节，都自我比较一下：传统课堂该怎么办，高效课堂又应该怎么办，在比较中把握高效课堂的操作细节，高效课堂就会逐步成型。 4、等等靠靠的多，主动进取的少；高效课堂是一个特别需要自主、自动、自发的一个项目，只要你想搞好高效课堂，没有指导培训，照样能搞得好；假如你解不了心灵的包袱，放不下很多东西，你请谁来培训也于事无补。5为改而改多，回归本真的少。高效课堂呼唤回归教育的规律，回归学生身心发展的规律，回归课堂教学的规律，回归学科知识建构的规律，实现这“四回归”就是高效课堂，高效课堂就是要回归教育的本质和原点。 “五多五少”是我刚才对九位校领导的发言所闻所悟的概括，仅供思考。有则改之，无则加勉。我们是诗词之乡，我代表专家团，从操作层面用诗词歌赋的方式来给些建议： 传统课堂“十二怪” 一怪：教师课堂作主宰 二怪：课堂作业课下来 三怪：学生天天腻题海 四怪：坐着听课就是爱 五怪：角落学生真无奈 六怪：秧田座次一代代 七怪：学生都被书山埋 八怪：教参教案念开怀 九怪：实验无需动手摆 十怪：音体美课常不开 十一怪：课件控制装现代 十二怪：可怜更多眼镜戴 老师专业成长之我培训课程 头上有道是信仰：文化方向 脑中有纲是课标：教学评考 目中有人是学生：学生第一 口中有度是讲授：三讲不讲 胸中有数是差异：学生资源 心中有本是教材：工具熟练 脚下有根是坚持：根深叶茂 小组合作技能公约n 学科话语要养成，表达精练扣中心n 学会倾听不插嘴，注视对子负责任n 支持对方露微笑，点头称赞多鼓励n 帮助对子双进步，话语幽默多激励n 求助同学要真诚，得到指导要谢谢n 帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难n 反思自己要全面，诚实认错学榜样n 提出建议多动脑，积极创新献策略n 自控守约听安排，融入团队显特色n 合作沟通求大同，交往合作力发展 课堂评价对联上联：低目标、小任务、及时评价下联：细要求、勤肯定、赏识评价 横批：允许出错 导学案三字经n 真课堂，不得了。导学案，是个宝。n 路线图，方向标。学中心，阳光道。n 定目标，三维好。知能情，兼顾到。n 流程导，学有道。学展点，练得牢。n 案导学，本别抛。兼而得，高回报。n 试题化，应取消。问题型，三级跳。n 学得法，出高效。点金术，一起找。n 定时间，小目标。环环清，节节高。n 双色笔，要用好。独对群，一目哓。n 重实用，讲实效。待创新，出高招。 教师教学“七字”n 人本教育是理念，高效课堂重实践；n 先学后讲要遵循，学生主讲是关键；n 核心问题两三个，学生展示上台前；n 教师启发学生讲，质疑对抗精彩现；n 一题多解参与广，变式展示多提炼；n 错误分享是资源，探究反思知丰歉；n 激情飞扬思维活，加分激励是经验；n 阳光教育有真谛，学生自然多迷恋。 学生学习“七字”n 高效课堂我做主，快乐学习聚众智。n 情境自学多思考，保持安静严自律。n 合作互学都参与，难点问题才展示。n 走上讲台最重要，不急不慢高声语。n 面向全班能脱稿，抬头挺胸讲姿势。n 台上台下多呼应，质疑对抗有深度。n 提升领学找规律，智慧求知有雅趣。n 人人发言都主动，快乐发展每一步。 展 示 规 范n 我自信我最棒，聚焦点处来亮相n 胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋n 嘴里说心中想，脱稿不再看师长n 吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上n 一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙n 展示完忙退让，褒贬评价记心房 模 式 歌n 三维四维记心间n 学展点练四连环n 没有学，没有展n 紧闭尊口不发言n 有了学，有了展n 师生一起再点练n 课堂原本很简单n 模式一变一重天。 说 教 材 把握课标，煮熟教材（只看目录不行）； 前后联系，整体把握（知识归类）； 牵线搭桥，立体梳理（知识之间的整合）； 把握重点，目标明确（重点知识地位作用） 感悟提升，独特见解（不是人云亦云）； 内化于心，脱稿叙说（烂记于心）。 一堂高效课，我给老师出“良药”1、明目标：本课学习目标是否适度明确并告诉学生？2.自主学：内容是灌输还是先让学生独立自学和操作？3.合作探：不会的问题是否通过相互讨论和帮助解决？4.精点拨：教师的点拨是否精当并退到最后一步？5.整建构：引领学生整体建构还是开始就陷入细节中？6.找规律：是否注意引导学生寻找归纳教材规律方法？7.善组织：教师组织教学是否紧张有序活而不乱？8.巧环节: 教师的课堂教学环节设计是否合理恰当？9.高效率: 教师预定学习目标是否实现并高效率？10.人人清: 这堂课所学知识是否每个学生都能掌握？ 太和第二次课改指导回顾及下阶段任务布置我们此次太和九所实验学校四天的课改指导，前两天主要是针对第一次课改指导后布置的10项任务进行全面验收，特别是课堂的实际教学验收和学校课改文字资料的验收。回顾十个任务分别是：1、教育局和学校分别成立课改领导小组；2、高效课堂100问全面学习并考试；3、每所学校20个真问题收集和制定专人研究计划；4、小组建立及运行机制落实；5、课改大讲堂建立和使用；6、书香校园建设7、教师每周反思8、三模建设中的宏观摸建设9、课堂评价体系和课改政策保障10、相关资料的保存（含会议纪要、视频、照片等）。针对十个任务我们分四大领域：管理系统，教学系统，评价系统，特色创建系，16个分项合100分，整体检测效果不错，但还有部分学校验收不是十分理想。为了保持部分起慢的学校课改积极性，此次分值不在此公布，我们会把相关数据报教研室和教育领导。所以我们说：严厉是最大的关爱，我们对课改学校工作检查的越细，越能起到推动学校课改的作用，希望各实验学校高度重视。昨天通过小学、初中、高中分别说课标、说教材专家主题报告，小学、初中、高中名师的示范送课，同时名师课后八说。针对专家说课标说教材理论报告指导下，名师对一个单元、一册书如何进行说课标说教材整合工作进行了示范引领。今天上午我们的刘建始专家做了针对课改学校改革的现身说法的专题报告。现在我们在此召开的第二次课改推进总体大会九位校长的真切发言，教研室领导的指导性发言，梁老师的代表我们专家团给出此次验收九所学校的评价等。我重点针对接下来任务做如下安排1、对第一阶段没有完成的学校，要继续落实。已经落实要求的学校，根据第二次服务指导，要进一步深化第一次10个问题研究，12月底我们继续深化验收达标。2、学校课堂的三模建设：宏观模（规范模）、中观模（学科课型模）微观模（个人模）（责任人：校长负责制下的，各学科备课组长）3、课后八说：说教材、说学情、说模式、说开发、说板书、说评价说得失，下次来听课，老师一定按八说用PPT脱稿来说课。4、学校各学科说单元、一册（专题）课标、说教材PPT。（责任人：校长负责制下的，各教研组或备课组长，学校利用两个月让年轻教师人人过关，骨干教师人人示范、老年教师适当过关，下次来专家进行抽签验收。）5、对于我们的学校课改文化建设，班级文化建设特别是小组文化建设还要进一步加强建设，下次来作为重点验收项目。6、利用两个月的时间，教研室统一组织一次小学、初中、高中区域内九所学校的学科同科异构交流展示活动，教研员、教委科室领导进行评课指导。留下文字资料和影响资料，我们统一验收。7、教育局和教研室制定出督查和评价细则，学校根据教育局的细则，拿出学校的督查和评价细则。8、11月份安排实验学校集体学访、参加校长论坛、安排参加赛课。9、初步定12月26-29号（周二到周五）第二阶段验收及第三阶段课改指导工作。具体第三次安排：前一两天重点验收任务和解疑答惑。上午听课2节、转课1节、两位老师PPT说课八说（每人20分钟），专家进行评课阶段性验收。中午验收两次布置任务（验收文字材料）。下午学校推荐出核心八门学科（语文、数学、外语、物理、历史、化学、政治、地理每科至少准备2人，我们抽签选择10位老师做说课标说教材验收（说可以是一个单元、一册书，一个专题，每人25分钟，利用PPT,脱稿演讲说。）第三天上午针对九所学校分四个会场：小学一个、初中两个、高中一个，做导学案编写和使用体验式培训。下午召开太和县教研员、教学副校长的如何备课、听课、评课论坛，（参与人：太和县教研员、九所学校主抓课改的副校长、课改办主任）选择三位优秀教研员和三位优秀副校长主发言，每人10分钟。之后活动交流发展，专家指导。第四天上午，召开九所学校校长的