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文档简介

校本研修工作总结 中考语文阅读能力与命题作文写作水平快速提高的策略初探不知不觉中，2014至2015学年的教育教学工作已经接近尾声，因为带毕业班的缘故，更因为学生在阅读与写作这块能力的薄弱性，所以这一学年我校本研修的主题就定为“如何提高学生的中考阅读能力与命题作文写作水平”，目的是通过自己对理论性知识的学习，实践性探究，以提高学生这方面的综合能力与水平。下面就将我在一年来校本研修方面的工作做一总结。 一、一年来自己所做的工作与取得的成绩概述：（一）命题作文研修方面，我主要以理论学习先导，如在研修中，我领会了命题作文得高分的技巧与策略：审题应做到：又快又准地弄清楚出题者的出题意图；应该遵循的原则，写什么不能写什么；合理应用三种方式：转关键词、抓提示语、抓题目要求；如何开好头。开门见山，亮明观点；设置悬念，引人入胜；巧用修辞，展示文采；广泛引用，展示风采；巧用题记，揭示主旨；如何写好中间内容。写出具体事物；把握中心，详略得当；重视描写。如何写好结尾。首尾呼应，结构完整；卒章显志，画龙点睛；巧妙发问，引人深思；引用佳句，多姿多彩；情景交融，情韵深厚；抒情渲染，余音绕梁。具体实施中，指导孩子们实践写作活动为主，采用了“师批改师选评”、“班内生互评互赏”、“同年级学生互评互学”等教学形式，引领孩子们体验，反思，提高。同时通过教研组内与同行们的集体学习，观看教学实录，自主研修等学习方式，深化了自己对命题作文教学这块的认识，在一定意义上我的个人写作水平也有了质的提升。 （二）阅读技巧研修方面，我也主要采用了查阅资料，实践答题，观看实录，同伴互助，自主学习，集体研修，观看实录，考试总结，调查问卷等形式在理论上认识，在行动上落实，从而收到了较好的效果。在研修中，我分文体，了解了不同文体常见的考题模式与类型，寻求一种文体阅读中共性的特征，如说明文常见的考点有说明方法与作用、内容梳理、说明对象与顺序等，归纳、总结出每种题型的答题技巧与策略，将答题模式“格式化”、“公式化”，从而较有效地降低了错误率，表现在学生在后期的模考与冲刺考试中在这方面的失分少了，也感兴趣了。总之，学生的阅读水平有了明显的进步。 二、研修以来自己发现存在的问题：因为我的研修目标主要是盯向中考成绩的，所以可以说在一定意义上我是带有一定的功利性的，所以不足之处还是有的。如快速拿高分的作文技巧“六个一”，显然一篇好的作文已被格式化了，而事实上好的习作未必如此面面俱到；同样，对于阅读而言，固定的套路与格式，在一定程度上也限制了学生的思维，等等。短时看，有效果，但从长远的角度看，严重扼杀了学生的主观能动性，不利于学生的整体发展。三、今后工作安排：1、多在如何激发学生阅读与写作兴趣上下功夫，而不是一味地寻求捷径。2、多探
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