19第三单元 习作（写片断）３•“护蛋”行动

第三单元 习作（写片断）“护蛋”行动教学安排：4课时。第一、二课时课时目标：1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。教学重难点;1.按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。2.写出自己的独特体验。教学准备:1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。2.头饰或小黑板。3.话筒一个。教学过程:一、比一比，赛出自信1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记）2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。二、说一说，交流护蛋经历1.创设情景，访一访。现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。（1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。（2）推荐采访代表。（3）推荐记者采访：1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）2.激发情感，议一议。（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？（小黑板出示以上问题）（2）学生一边讨论，一边回忆过程。（3）选出代表在班上交流。（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）3.赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获：（1）你最欣赏谁的发言？为什么？（2）你敢向谁挑战，说得更好？三、写一写，记下护蛋行动1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。第三、四课时课时目标：1.通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足。2.训练学生字、自改作文的能力。教学重难点：1.习作赏析。2.学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教学过程：一、评一评，完善“护蛋习作”1.提要求。（小黑板出示）（1）是否将“护蛋”的经历写出来了？（2）是否写出了内心深处的体验？（3）是否有错别字，标点是否正确？（4）语句是否通顺、连贯？2.学生评。（自评互评）3.学生再次修改。二、拓展延伸，开辟佳作园地1.推荐佳作。2.设置佳作园地。3.学生赏析。（1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。（2.）学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。4. 组织学生交流、评议。（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。（2）故事是否完整、通顺。（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。5.学生根据评议自己修改。范文一：星期二的早晨，老师宣布了一个重大消息：明天每人带一个鸡蛋来学校，要举行一个护蛋行动，看看谁能把这颗蛋保护三天。 回到家里，我想了好多的办法来保护我的鸡蛋，我在鸡蛋的外面套上一个袋子，并把口封好。再在套子的外面包好几层餐巾纸。放进一个盒子里。第一天平安的度过了，但是第二天，老师要求我们把鸡蛋那厚厚的外衣给脱了，要随身携带，除了体育课之外。 护蛋第二天，我小心翼翼的把鸡蛋放进口袋里。很谨慎的走着，生怕我的鸡蛋有什么闪失。做操的时候，我都是十分的小心，尽量不去碰放鸡蛋的口袋。下课的时候，我不像以前一样出去踢毽子，而是坐在座位上不时的看看鸡蛋有没有破掉。上体育课的时候，我的人在操场上，心却在鸡蛋那里，我时时想着我的鸡蛋。 三天之后，我的鸡蛋还完好无损，不过这三天来我受到了那么多的苦。爸爸妈妈也是这样保护我们的吧？我们仅仅保护了鸡蛋三天，有些同学的鸡蛋就破了。而我们的父母要保护我们十年、二十年甚至一辈子，难道我们不应该用自己的实际行动去回报他们吗？ 范文二：护蛋行动开始了，我向爸爸要了一个鸡蛋，用彩笔在上面画了好看的图画，并写上“龙龙”的名字。我又用一个小盒子装上它，小心地放进书包，背着去了学校。 第一节课下课了，我打开书包看，没烂；第二节课下了，我又打开书包看，还是没烂。到了下午放学，我高高兴兴地背着书包回到了家。想到我已成功地护了一天，我忍不住把它拿了出来，在手上玩了起来，还一边哼着歌儿。谁知一不小心，“龙龙”从我手中滑了下来，掉到地上烂了。 想到护蛋