应用信息技术进行英语教学实践后的反思

应用信息技术进行英语教学实践后的反思提交人：黄路提交时间：2015-11-03姓名：黄路单位：春华中心小学实践收获进入21世纪，以计算机网络为代表的信息技术革命已经把我们带入了信息文明的新时代。它正在极大地改变人们的社会意识、学习模式、生产活动和生活方式，当然也会引起我们的教育思想、观念、内容和方式的深刻变革。特别是网络以其传播速度快、信息量大、可持续性和亲和力强、覆盖全球的特点，显示了它独特的优势，已经成为人们获取新信息、新动态、新知识的一条重要渠道。如果把课堂教学和网络资源有效的整合，可以使学生们拥有自主选择的权利，拥有充分的学习资源，这对我们改革课堂教学、培养学生的科学素养、实现初中阶段的教育目标是十分有意义的。我校已经实现了多媒体计算机进教室，并为学生们开辟了计算机房和校园网。利用这些教学资源，我在festival这个话题教学中进行了一次课堂教学改革的尝试，收到了较好的实效。选定这个话题进行改革尝试，是因为它的教学目标之一就是让学生们了解各国节日文化。世界各国的节日众多，网络资源非常丰富，适合让学生们去搜集、整理、加工。而且，这个主题学生们感兴趣，有主动了解相关信息的强烈欲望。根据任务性教学的模式和合作学习的策略，我作了如下的教学设计。1、任务（task）：各国节日介绍。2、目标（goal）：在让学生了解西方节日知识的同时，激发他们对英语学习的兴趣和求知欲，培养其运用英语搜集和处理信息的能力以及交流合作的能力。3、材料（material）：介绍西方节日的文章（网络资源）4、话题（topic）：an interesting festival5、技能（skill）：speaking, listening, reading and writing6、形式（form）：group work（6人为一小组，全班分成8个组）7、操作过程（process）：见下文8、评述（comment）教学之初，我就提出了任务，要求学生介绍一个他们感兴趣的节日，希望他们多方搜集资料，特别注意从互联网中搜集，认真整理成材料并汇报展示。在学习课本内容的过程中，我积极引导学生分析教材中的听力和阅读材料，归纳出节日介绍的重要构成，即节日的起源、节日的象征意义、节日的庆贺过程等。同时指导学生学会用已掌握的词汇简单介绍节日，并尽力扫除他们在整理材料、汇报展示过程中可能会遇到的困难。在我进行课本内容教学的同时，学生们开始着手他们的学习任务了。为了不至于大家重复介绍同一个节日，同时也为了能够让大家了解更多的节日和各国文化，我准备了一张各国节日清单，要求各组“抢注”节日。学生们接到学习任务后，首先共同商量确定要介绍的内容，然后各自分工，利用互联网搜集信息。有分工，还必须有合作。信息收集来后，大家聚在一起，讨论，删选收集来的资料生词多，难理解，而且是书面材料，不适合用来作口头介绍。怎么办？我及时提示大家，既然是介绍节日，我们的目的就是要让大家分享我们的成果，并从中了解更多文化。要达到这个目的，有很多途径，可以简写收集来的材料，也可以丰富介绍方式等。于是，各组同学齐动手，查字典、问同学、问老师改写的过程是艰难的，也是颇有成就感的。而介绍方式的设计则更让大家激动，同学们各抒己见，都拿出了各自的法宝。一个星期的准备后，终于开始展示了。展示的过程让所有人都惊叹。每个小组都用power point做了课件，把搜集来的图片、影音资料输入课件在大屏幕上展示，并利用非常简单的文字将他们要介绍的节日的历史起源、相关人物故事、庆祝的过程介绍给同学。为了能够让展示更容易懂，他们还加入了很多的道具和表演。介绍啤酒节的组，模拟了啤酒节上的喝啤酒比赛，当然，他们用的是冰红茶代替啤酒；介绍万圣节的组用橙子做了“南瓜灯”模型，而介绍复活节的小组则真的动手做了3个非常漂亮的“复活节彩蛋”！介绍日本“女儿节”的同学们则拿出了父母去日本带回来的女儿节玩偶；还有的组将整个展示模拟成节日现场直播，有记者，有狂欢游行者，有节目主持人问题建议在信息技术日益进入到我们的生活、成为影响人们生存和发展的重要手段和工具的今天，把现代信息技术和课程内容整合，融入课堂教学改革之中，不仅有利于学科知识的传授，也有利于培养学生搜集和处理信息的能力，为他们的终生发展奠定基础。只要我们坚持新的教育理念，坚持把课堂自主权交教给学生，让学生真正成为课堂教学的主人，并充分运用现代信息技术，积极引导学生进行自主性学习，我们就能最终带领学生进入学会、会学乃至于乐学的境界。只是但对琳琅满目的课件资源教师们也苦恼不已，有两个局限性就摆在眼前，一是由原创者依自己教学设计确定的、有固定程序的、封闭的的课件设计思路不适合我们教师自身的教学设计与