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语文教学怎样落实常规坡头初中 郑仁峰开学以来,学校对去年的期末统考成绩进行了总结和评比,我们班的语文成绩虽说在学校能排在第一，但贫富差距过大确是不争的事实。这不得不引起我深思,是教师的教学存在问题,还是学生的态度存在问题?抑或是常规的落实存在问题?仔细思考,结合这次青年教师培养,在反思找到了突破口,更确切地说,是在学生那头的落实存在很大的问题,也就是常规教学没有到位。语文教学教学常规的落实问题，看起来是很简单的，可是在具体的教学中，真正坚持长久的落实中确实存在一些问题的，比如备课，比如作业的批改，学生的辅导，真正落实，能够成为计划去实施，确实要以严格的制度制约的，否则，势必会在具体落实中有问题,产生一定的负作用。从过去的成绩看来,以前我们虽然天天抓常规，也有一定的成效,但有很多教学常规问题仍值得我们深入的思考。如：（1）作业的布置检查、批改问题。布置的作业学生是作为一种负担还是作为一种兴趣去对?作业布置了，是怎样批改的?是在不断的激励学生，还是在打击学生，还是不管不问?（2）小组合作问题。在上课时都在使用小组合作，认为有了小组合作，就体现了学生为主体的教育理念，就符合了新科改的要求，一味的追求一些表面的东西，恰恰忽略了最重要的一点，那就是实效。忽略了学生接受程度、掌握程度、达到了什么样地培养目标等。（3）新科改非常注重知识的拓展问题，这也是教育由同向思维向逆向思维，由统一思维向发散思维转变的一个重要体现，在公开课时，老师们都注重了知识拓展的环节，但是，在平时教学时我们是不是这样做?更重要的是我们对这方面的检查评价是否跟上了。（4）阅读、朗诵问题。阅读朗诵能力和水平，是评价一个学生语文水平的重要方面，在我校，这个问题令人堪忧，学生连早自修都不想读书,不要说朗诵的水平如何如何，最基本的错别字问题都没有解决。这说明什么问题。说明老师没有教会或没有培养学生朗读的方法，没有教会学生解决生字、词的方法，没有培养解决生字词的习惯。可能布置了学生大量的阅读、朗读任务，学生完成没有，怎样完成的，完成的质量怎样等这些问题都没有解决甚至布置前就没有想怎样解决，如果是这样，阅读、朗读的结果可想而知。本学期，根据学校管理的要求及本学期制定的教学常规细则，继续落实和规范教学行为。我本人计划从如下方面落实:1、上课。不上无准备的课。教学目标明确、恰当，“三维”目标要整合，教学过程朴实，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用，向家常课回归。2、作业。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，做到三个必须。即有布置就必须认真批改，有批改就必须及时订正，有订正就必须重新反馈。3、注重引导学生多读课外读物。购买中考满分作文,八年级上名著朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的和古诗词经典等，同时可要求学生进行精要的摘记。4、辅导。做好补
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