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选择统计图 教学内容六（下）第2-4页例2，“练一练”和练习一的第4题。课型新授施教日期2015年 月 日星期 教学目标1. 经历选择统计图描述数据的过程，知道要根据数据的特点以及解决问题的需要选择合适的统计图。2. 使学生经历运用统计知识和方法解决问题的过程，能对统计数据进行一些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，发展数据分析观念。3. 使学生在参与数据分析活动的过程中，进一步体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，体验参与统计活动的乐趣，培养对数学学习的兴趣。教学重难点教学重点：知道要根据数据的特点以及解决问题的需要选择合适的统计图。教学难点：合理、灵活地选择统计图。教学资源1.在之前的学习中已经认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并初步掌握各类统计图的特点和优势。2.ppt学程设计导学策略修改调整一、复习旧知（2分钟左右）1.学生先独立思考，并回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。2.小组讨论并汇报。二、自主学习例2（15分钟左右）1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。2.自主学习导学单看图讨论下面的问题：（1）上面三幅统计图分别表示什么？（2）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出去年下半年各月借书本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书的时间多少？（3）你还能从统计图中获得哪些信息？3.小组交流交流导学单中的问题，重点交流第（2）题。明确：第一幅是扇形统计图，能清楚地看出六年级一班同学比较喜欢看科普书； 第二幅是折线统计图，能清楚地看出2011年下半年六年级一班同学各月阅读课外书本数的变化情况； 第三幅是条形统计图，能清楚地看出六年级一班同学平均每星期课外阅读时间和人数的多少。4.小组讨论导学单：（1）再次观察题中的三幅统计图，说说从中能获得哪些信息？比一比三幅统计图有什么不同特点？（2）怎样根据需要选择统计图？5.全班交流交流导学单中的问题明确：要清楚地反映各部分数量和总数量之间的关系，可以选择扇形统计图；要清楚地反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图；要清楚地反映数量的多少，可以选择条形统计图。三、练习（12分钟左右）1.完成“练一练”2.完成练习一第4题四、课堂作业（10分钟左右）完成补充习题第 页第 题。五、家庭作业完成课课练第 页第 题。1.导入：我们已经学过哪些统计图？2.提问：这些统计图分别能表示什么？1.出示教材情境图，明确数学信息，围绕导学单进行学习。2.要求：根据三幅统计图重点思考各自的特点3.点拨：说说各自的特点。4.通过比较和交流，使学生认识到：描述数据时，要根据数据的特点以及解决问题的需要，合理、灵活地选择统计图。5.进一步小结各种统
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