新课程改革下怎样利用课堂45分钟来提高英语教学

新课程改革下怎样利用课堂45分钟来提高英语教学摘要：在新课改的深入贯彻下，给教师的教学带来了极大的挑战，身为英语教师，特别是农村中学的英语教师，我们的学生从小由于受周围环境与家庭教育的影响，与城区孩子相比，往往显得比较拘谨，缺少自信心，又怕说错，从而习惯于机械的背诵，不敢说英语。另外，我们的英语环境太少，孩子听英语，说英语的机会也很少，这样课堂的45分钟就显得特别重要。如何改革传统课堂教学方式，提高英语课堂教学效率就成了我们英语教师的当务之急。教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。关键词： 新课程改革 课堂教学 提高效率新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为进一步学习英语打下扎实的基础。但是，我们的英语课堂中，过于追求形式上的创新而偏离教学目标与重点，想在课堂上要高效是不可能的。下面结合我多年的实际教学实践经验，在提高英语课堂的有效性方面，浅谈几点教学经验：一、精心组织备课对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。我认为，在原教案的基础上应该增加两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。真正吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。备课不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。二 、充分了解学生新课标的理念中提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”因此提高课堂效率，需要教师研究学生，充分考虑学生的知识水平，心理特点，学习规律，选择教材中适合学生水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中锻炼发现问题，分析问题和解决问题的能力，并获得相应的语言技能。 当然，教师面对众多的学生，理解并满足每个学生的需求是有一定困难的，但如果从整体的角度来看每个学生的基本需求，事情就简化且有效。学生在英语学习中都有被接纳，被爱护、被尊重、自我实现等不同需要。但由于学生所处的生活环境各不相同，学生在智力，心理，学习习惯，学习动力等各个方面又有个体差异。所以在平时英语课堂教学中，我在单词教学中的跟读和拼写一般给基础偏差的学生机会，一方面他们更需要读音和如何根据音标记单词这方面的指导，另一方面面对较难问题的回答，容易会让他们陷入回答不出问题的窘迫，多次窘迫反而强化了学生不愿参与课堂的心理。 三、优化课堂教学。1. 做好新课导入。课堂中导入新课是教学的一个重要环节，是教师一堂课成功的关键和起点。新课引入的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精心策划，设计一些饶有兴趣的导入语，创设恰当的氛围、情境，使学生尽快集中注意力进入角色，对即将学习的内容兴趣盎然，从而提高课堂效率。如，我经常采取创疑导入、图画导入、音乐导入等方法，激发学习兴趣，使之进入状态。2. 把趣味和幽默带进课堂。趣味教学法已成为教学中流行且被接受的教学方法，它改变了以往枯燥乏味的课堂教学。比如，在课堂上，让他们去做实验，在实验中去验证和讨论，用英语总结结果。这样，所有的学生都会主动参与，以达到快乐学习的目的。另外，教师在课堂上插些恰到好处的笑话、闲话、幽默话，让学生在笑声中去领悟、去体会，在获得精神愉悦、心理放松的同时，学到知识和掌握知识。 角色扮演把英语作为一种交际工具。英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。因此，在教学活动中，教师要时刻注意学生交际能力的培养，把课堂当舞台，使每个学生都进入角色，让学生做演员，教师做导演，为学生创设一定的较为真实的情景，进行有目的的交际性练习，不仅能调动学生学习外语的积极性，而且有情有景进入角色，使学生记忆深刻。3. 确立“以学生为中心”的教育理念。课堂活动是师生间的双边活动，建立新型、和谐的师生关系，尊重学生主体，增强参与意识，坚持创造性原则、环境性原则、层次性原则，通过创造性的教学过程使学生的创造精神得到激发，创造欲望得到满足，创造性思维得到锻炼，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，提高学生在教学过程的主体地位。最大限度地满足学生的成功欲望，让学生充分体会到成功后的喜悦，从而有效地提高课堂教学效率。4. 运用现代教学手段。在科学技术迅速发展的今天，多媒体为教学提供了一种现代化的教学平台。通过多媒体创设情境，进行情境教学可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。在英语教学中灵活运用电教媒体，不但能充分调动学生的感觉、视觉和听觉，而且能把教学内容变抽象为直观，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。比如，在讲授不同民族的不同风俗时，利用电脑课件，把不同国家的服饰特色生动地展现在学生眼前，然后，课件以动态的画面、鲜艳的色彩、滑稽的动作，快速便捷地演示着不同民族的不同握手方式等生活礼仪，视屏向学生真实而立体地展现了世界各地的风俗文化，使学生的眼、耳、脑、口等各种器官参与感知，对知识的认识更加深刻，记忆更加牢固。实践证明，多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力大大增强了学生对抽象事物的理解与感受。教师运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，加强了教与学的双向交流，使师生合作更为默契，将课堂教学引入了全新的境界，是提高英语教学质量的一项重要手段。 5. 加强课堂巩固与检查。课堂巩固与检查是为促使学生当课消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法。譬如，在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检查学生的思考能力；适当提出深一层的问题或典型问题，采取回忆性提问、描述性提问、综合性提问、判断性提问咨询性提问等各种的提问方法。有的学生对问题一时回答不出来时，可以在这个问题上设具体恰当的小提问，以步步引导启发学生，从而达到理解整个问题，完成准确地回答问题的目的。四、丰富教学活动 在新课程理念的指导下，教师必须花更多的时间和精力在课堂上从事一些有效的和有创造性的学习活动，并对这些活动进行指导与调控。1、教学目的必须明确。目的明确要让教师和学生心里都清楚并为之开展教学活动，教学活动能否达到教学目的是我们衡量一节课好坏的重要标准。2、内容准确无误。事实求实地向学生传达准确无误的教学内容和信息是体现科学性和客观性。3、方法恰当。备课中提到的针对不同教学内容设计的教学方法要为高质量的课堂教学服务，且必须具体分析和灵活运用于教学活动之中。根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式。4、积极性高。新课程标准要求课堂教学师生在教学过程中双方都要积极，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。5、组织衔接自然，语言运用好。合理安排各项课堂教学，使之井然有序；注意课堂语言的准确性、激励性和启发性;同时语言表达及肢体语言穿插运用便于学生理解。6、创设轻松愉快、民主平等的课堂气。教师要为学生创设轻松愉快、民主平等的课堂气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对教师还是对教学效果，都有着很积极的推动作用。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展，所以一堂有效的英语课堂，教师应当指导和调控好学生进行有效的学习活动。最后，必要辅助当堂练习，及时纠正巩固作业 英语Go For it 教材，是以话题为主线，融话题，交际功能和语法结构为一体，学生的听说能力比过去有所提高，但语言准确性方面却存在一些问题，写作和翻译方面比较欠缺。为提高我们的课堂效率，需要在英语课堂上设置适当的书面练习。但课堂上，我们讲得越多，分析越透，讲的时间占去了做的时间，做的训练常常被搁至课尾，拖到课外。课堂作业成了课外作业，这样加重我们同学负担，降低课堂效果。实践表明，把训练落实在课堂上，让同学们当堂做，当堂练，通过我们巡视指导，可以端正学习态度，提高训练