乡愁教学设计.docx

乡愁教学设计 沟帮子九年一贯制中学七年部 张俊杰 【教学目标】 1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。 2、感知乡愁的意境和情感。 3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。 【教学重点、难点】 重点：在朗读中感知乡愁的意境和情感。 难点：培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 乡愁是我国诗歌中历久常新的主题，古代诗歌中就有许多描写乡愁的诗篇，同学们能背诵一些写乡愁的诗篇吗？碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。深秋是个让人伤感的季节，尤其是漂泊在外的游子，在他们人生的秋天，依然远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。这节课就让我们一起走进余光中的乡愁世界。 二、了解作者及写作背景： 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1949年去台湾。1949年，有近200万人被内战连根拔起，丢到一个从来没有去过的台湾，永远地留在了那片土地。从此，咫尺天涯，骨肉分离，天人永隔。余光中，就是其中一位。诗人二十一岁离开家乡，六十四岁才还乡。游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。 三、走进作品（一）、朗读吟诵 诗歌重在朗读，那么朗读诗歌应该注意：感情基调、语速、节奏、重读 请大家融入作品带着感情读起来。 1、生自由朗读 注意读准字音每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起对故乡的眷恋。诗人余光中把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端，现在，由老师范读原文，大家来感受诗人那绵绵的思念，柔美的哀伤。 2、根据老师刚才的范读和你的理解，你认为乡愁的感情基调是怎样的？应该用怎样的语速？ 感情基调：深沉忧郁 语速：稍慢舒缓 3、指导朗读（1）这四个叠词，换成几组反义词，好不好？大大的，宽宽的、高高的、深深的。 （以一种轻描淡写，使乡愁浓缩于小而轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈）（2）四个叠词该怎么读？轻读、重读、还是拉长声音读？（声音拉长，将思念拉长。）（3）“我”后边要停顿，时间的停顿就是空间的距离。 4、自由读，后指名读（两名），学生评价 5、生齐读（通过刚才同学们的深情朗读，我们感受到这是一首海外游子深情而优美的恋歌） （二）放飞想象 师：好的诗歌，是读不尽的。它还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。请大家闭上眼睛，跟随老师一起放飞想象，体会诗中的画面美。 1、 师描述一小节画面。第三节：（读诗）中秋月圆人应团圆，但是当我历尽千辛万苦，归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时，却是不见母亲只见坟！再也听不见母亲亲切的唤儿声，再也看不见母亲慈爱的笑容，再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰，由于念儿成疾已经长眠于地下了，那“矮矮的坟墓”正说明母亲溘然长世已久了!在母亲就要闭上眼的那一瞬间，她多么想听儿子再喊一声“娘”！她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子，但是无望了，多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了，这时一滴冰冷的眼泪在紧闭的眼角流出。 2、 这首诗哀婉动人，每一节都是一副动人的画面，请你展开想象的翅膀，拿起你有灵性的笔，用散文化的语言，自选一节进行描绘。（小组展示） （三）品味感悟 1、你能用三个字概括每小节的内容吗？第三节和前两节有什么不一样？（生前两节是生离，第三节是死别。前两节是生者对生者的思念，乡愁都是有所寄托有所排遣的，这一节是生者与死者的诀别，时空的隔离再也得不到沟通了，死别更令人痛彻心扉。）第四节和前三节又有什么不同？ （前三节写的是家愁，这一节写的国愁，是更痛与死别的一种生离。诗人已把个人的思乡之愁升华为整个民族的感情寄托。这正是这首诗的魅力所在，也是它不同于其他乡愁作品的关键。） 2、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，你能找出诗人是借助哪些具体可感的形象来表达乡愁的吗？ （邮票、船票、坟墓、海峡。） 3、师：非常准确！诗人用这四个意象，表达了他怎样的思想感情？ 对母亲的思念 对妻子的依恋 对母亲的追念 对故土的眷恋4、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？ （小时候、长大后、后来、现在） 四个时间序词代表人生的四个阶段，浓浓的乡愁萦绕了诗人的一生。 5、小结：诗人借助四个意象，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！如此动人的乡愁曲请同学们带着深情齐声朗诵。四、课堂练习请大家模仿课文写法，用“乡愁是_”续写两句话。 乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票乡愁是_，乡愁是_ 五、归纳总结： 同学们，乡愁萦绕了许多海外游子的一生。经过几代人的艰辛努力，如今，香港、澳门已回到祖国的怀抱。仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢？“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”我坚信，有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助，祖国和平统一的大业终会完成，因为我们有一颗共同的心，那就是我的中国心。六、布置作业：1、背诵课文2、思考完成书后习题二板书 时间顺序 意象 内容 情感 小时候邮票母子别对母亲的思念 感情基调（深沉忧郁 ） 乡愁 长大后船票夫妻别对妻子的依恋 语速 （稍慢舒缓）余光中 后 来坟墓生死别对母亲的追念 节奏 （我）现 在海峡故国别对故土的眷恋 重读 （叠词）生想象画面举例： 第一节：师：同学们的掌声给了你最好的评价。你的发言让老师想到一首诗游子吟，我们一起来背一下吧！（师生齐背）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。 第二节：师：非常美！“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。 第三节：师：“千里孤坟，无处话凄凉！”这位同学把自己的感情真正的投入进去了，我们把最热烈的掌声送给他！ 第四节：师：你给我们展现了一幅生动的画面，让人身临其境。“人言落日是天涯，望极天涯不见家。”作者已是人生的暮年，白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想，它又使多少人骨肉分离、天人永隔；这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!“泪飞顿做倾盆雨”!海峡浅浅，悲怆深深。 “已恨海峡相阻