2014年山西中考科目说明.doc

2014年山西中考科目说明：数学一、命题原则1.依据数学课程标准，体现数学课程的性质数学学业考试要体现数学课程的性质：基础性、普及性和发展性。突出对学生基本数学素养的评价，考查学生必备的基础知识和基本技能，抽象思维和推理能力以及创新意识和实践能力。2. 引导和促进数学教学全面落实数学课程标准所设立的课程目标数学学业考试要关注学生未来适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;体现数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，关注学生运用数学的思维方式进行思考，发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3. 关注学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学数学学业考试要引导改善学生的数学学习方式，以及教师的教学方式的转变，提高学生数学学习的效率，使学生掌握恰当的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯。要关注学生学习数学的兴趣，获得成功的体验，克服困难的意志和学习数学自信心。4.试题素材、求解方式等要体现公平性数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。二、考试目标依据数学课程标准所提出的课程目标，考试目标包括以下几个方面：知识技能(1)体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。(2)探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系及其应用。(3)体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。数学思考(4)通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。(5)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。(6)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。(7)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决(8)初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。(9)经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。(10)在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。(11)能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。情感态度(12)积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。(13)感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。(14)在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。(15)敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。三、考试内容考试内容以数学课程标准(实验稿)中的“内容标准”所规定的义务教育阶段第三学段(79年级)四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用(课题学习)的内容为依据。试题中各部分内容的分值分布比例如下：内容分值比例数与代数数与式有理数；实数；代数式；整式与分式约54分约45%方程与不等式函数方程与方程组；不等式与不等式组；函数；一次函数；反比例函数；二次函数空间与图形图形的认识点、线、面和角；相交线与平行线；三角形；四边形；圆；尺规作图；视图与投影约50分约42%图形与变换图形的轴对称；图形的平移；图形的旋转；图形的相似图形与坐标图形与证明统计与概率统计约16分约13%概率综合与实践（课题学习）结合以上三个领域的内容进行考查四、考试形式及试卷结构1.考试形式采用书面笔试闭卷形式，试卷满分120分，考试时间120分钟。2.试卷结构试卷分、两卷，其中第卷为选择题，第卷为非选择题，包括填空题和解答题。3.试题题型的分值分布比例题型分值比例第卷选择题(单项选择，共10个小题，每小题3分)3025%第卷填空题(直接填结果，共6个小题，每小题3分)1815%解答题（含计算题、求解题、作图题、开放题、信息分析题、应用题、猜想与证明题及综合探究题等。解答应写出文字说明、演算步骤或推理过程）7260%五、考试题型与解答要求(一)选择题本题全部为单项选择题，每小题给出四个选项，其中只有一项符合题目要求。本题旨在对学生基础知识和基本技能掌握情况进行评价。对数学基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。试题内容涉及第三学段数学课程内容的各个部分。只选择一个认为正确的答案，多选、不选、选错均不给分。选出每题答案后，必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号【ABCD】涂黑，如需改动，先用橡皮擦干净，再改涂其它答案，答在试卷上无效。(二)填空题本题中每小题先给出已知条件，在而后的语句中空出要问的答案并以横线代替， 要求运用所学知识得出与题意相符合的答案。解答只要求填写最终答案，不要解题过程，答案表达要准确、完整。(三)解答题本题含计算题、求解题、作图题、开放题、信息分析题、应用题、猜想与证明题及综合探究题等，不同类型试题具有不同功能，例如信息分析题可以考查从具体情境中获取信息的能力;应用题则考查解决实际问题的能力等。试题内容涉及第三学段数学课程内容的各个部分，具有较强的综合性。解答应写出文字说明、演算步骤或推理过程。2014年山西中考科目说明：语文一、命题原则1.依据语文课程标准，体现语文课程性质。语文学业考试体现语文课程性质：工具性和人文性的统一。突出综合性和实践性，突出对学生语文素养的评价。考查学生适应实际生活需要的听说读写能力，发现、分析和解决问题的能力。2.引导和促进语文教学全面落实语文课程标准所设立的课程目标与内容(79年级)。语文学业考试关注学生认识中华文化的丰厚博大，关注当代文化生活及人类优秀文化，提高文化品位。关注学生热爱祖国语言文字的情感，学生学习语文的基本方法。关注学生想象力和创造潜能以及能主动进行探究性学习的能力。3.关注学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和促进教师教学。语文学业考试有利于激发学生的语文学习兴趣，注意引导学生多读书、多积累。重视在语言文字运用的实践中领悟文化内涵，提高学生的道德修养和审美情趣。促进学生和谐发展，使他们形成良好的个性和健全的人格。4.试题素材、考查方式等科学灵活。语文学业考试命题面向全体学生，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。选材文质兼美，具有典范性，难易适度，具有启发性。考查方式避免模式化，表述语言准确规范，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的语文学习所获得的发展状况和潜能。二、考试目标与内容依据语文课程标准所提出的第四学段(7-9年级)课程目标与考试内容的几个方面：识字与写字;阅读;写作;口语交际和综合性学习，试题中各部分包括的考查内容如下：础25分1. 能辨识运用汉字2. 能辨识运用词语3. 能辨识运用句子文学常识与名著阅读默写阅读45分(1)对古诗词能初步赏析。(2)对常见文言虚词、实词的意义及用法能积累掌握，能阅读浅易课外文言文。(3)能理清文章思路，理解、分析概括主要内容。(4)能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(5)能品味作品中富于表现力的语言。(6)对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。(7)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解象征、前后照应、借景抒情、以小见大、正面侧面等表现手法。(8)能区分记叙文、说明文、议论文等文体。(9)阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。写作50分(1)能准确理解题意。(2)学会叙事，做到感情真挚、具体明确、文从字顺。(3)能围绕表达的中心合理安排内容的先后和详略。(4)能运用联想和想象，能运用修辞手法等丰富表达的内容。(5)能写简单的说明文、议论文、应用文等。能进行缩写、扩写、改写等。(6)能正确使用常用的标点符号。(7)书写规范，卷面整洁。注：口语交际与综合性实践的考查结合在上述三个板块的内容之中三、考试形式及题型1.考试形式采用书面笔试闭卷形式，试卷满分120分，考试时间150分钟。2.试题题型考试题型主要有：选择题、填充题、问答题(含答案开放的表述题)、写作题等。2014年山西中考科目说明：历史一、命题原则历史学业考试必须体现历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性的特征，以培养学生的历史素养和人文素养为宗旨，以利于引导学生树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。历史学业考试必须体现课改新理念和历史课程的紧密结合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于推进“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标的有效整合。历史学业考试必须体现历史课程的学科特点，使学生掌握中外历史基础知识，形成对历史的正确认识，有利于提高正确认识现实的能力。二、考试内容与考试目标山西省初中毕业生历史学业水平考试以中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育普通高级中学历史课程标准(实验稿)为主要依据，同时体现2011版历史课程标准的新理念，它是规范教与学标准和评价的依据。鉴于参加2014年历史中考的学生所学内容的实际，为了减轻学生的复习负担， 2011年版历史课程标准中删掉与增加的内容不作为本届学生的考试内容。1.考试内容考试内容是历史课程标准规定的中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个板块的知识，以及相关的山西地方史知识。2.考试目标根据历史课程标准中【课程目标】的规定，要求学生达到下列目标：(1)知道重要的历史人物、历史事件及历史现象，知道人类文明的主要成果，掌握历史发展的基本线索。(2)能掌握学习历史的一些基本方法，包括正确计算历史年代的方法，识读历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法，运用材料具体分析历史问题的方法。(3)能从材料中提取有效信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题。(4)能够结合背景、过程、结果和有关史料，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用，具有一定的历史思维能力。(5)能用书面方式陈述历史，对历史事实进行正确的分析和判断，对历史问题作出合理的、客观的解释。(6)从历史的角度认识中国和世界，了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，有一定面向世界的视野与意识。(7)初步掌握中外历史的纵横联系，知道用发展的眼光看问题，初步理解个人与群体、个人与社会的关系。三、考试形式与试卷结构1.考试形式思想品德和历史合为“文科综合卷”。历史为全闭卷考试，考试时间70分钟，满分75分。2.试卷结构历史试卷分为、两卷。第卷为选择题。第卷为非选择题。考试的内容比例和题型分值如下：分值比例内容及题型分值分布比例内容中国古代史约15%约11分中国近、现代史约35%约26分世界史约45%约34分山西地方史约5%约4分题型第卷一、选择题（包括15道小题，共30分）30分第卷二、简答题（8分）三、材料解析题（含两道题，共22分）四、探究题（15分）45分四、考试题型与能力要求2014年中考题型在保留原有题型的基础上，根据历史学科的特点，适当做出调整，将原来的分析说明题改为材料分析题，使试题无论从学科素养还是能力要求上进一步完善，更加符合历史课程标准的要求。下面对各种题型的考查进行简要的解读与说明：选择题：考查内容以重大主干知识为主，知识覆盖面大，能力考查全面，设计形式多种多样。其中考查能力的选择题将占有一定比例。这类选择题的题干一般以文字材料情境形式(如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等)或图表材料形式(各种实物图片、地图、漫画、表格等)呈现，学生在读懂材料的基础上，根据题意选择四个选项之中最为准确的一项。通过考查重要的历史概念、历史事件、历史现象、历史结论、阶段特征等各种内容，考查学生获取和利用有效信息，分析、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力，是一种设计灵活、客观性强、覆盖面较广的多功能题型。简答题：一般由两种题型组成。一种是列举题，把符合某种条件的历史人物、历史事件和历史现象等按要求作为题干设问，主要考查学生识记、判断能力;一种是考查释读图片、地图、图表等能力的试题，考查主题突出，设问直接，答案简洁。通过简答题，考查学生准确地表达历史事实的能力。该类试题知识跨度大、涉及领域广、综合归纳性强，要求学生在掌握具体史实的基础上，注意对历史宏观知识框架的把握，注意对历史知识内在纵横联系的梳理和总结。材料解析题：材料解析题是历史学科的主要题型，一般来说根据考查的能力层级要求，分为两类：一类考查学生通过阅读材料，从材料中直接获取重要历史信息的能力。一类考查学生根据材料提供信息，结合所学知识，分析、认识问题的能力。第一类：考查直接从材料中提取有效信息的能力。需要理清下列关系：目的与意义、原因与结果、动因与后果、措施与作用、观点与史实等。呈现方式：通过文字或图表(各种实物图片、地图、表格、图示等)等材料，创设生动、活泼、直观的情境。材料取材广泛，可以直接来自各种版本的教材，也可以来自课外资源，课外资源都是与学过的知识有密切关系的，材料作为解答试题的载体，而问题设置都是对课标要求内容的直接或间接考查。在问题的设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料设计适量的开放性问题。在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力，充分利用有效信息(有些问题在材料中可以直接找到)，并结合所学知识对问题进行分析、比较、归纳的能力以及历史语言表达能力。第二类：考查根据材料，结合所学知识的分析、认识问题能力。该题型主题立意鲜明，若干材料围绕一个中心议题，问题之间联系紧密，并明确规定解答方法。充分体现了材料解析题论从史出、史论结合的基本特征;设问层次递进、由浅入深，具有一定的开放性和选择性;选材上有原始文字材料，有经过加工的文字材料，有图表材料等。旨在考查学生阅读材料，并从中提取有效信息，然后结合所学知识(历史事件的背景、过程、结果及相关史料)具体的分析历史问题，用历史的、发展的眼光对历史人物或事物做出相应的评价。注重培养学生的历史学科思维，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力;试题密切联系实际，贴近学生、贴近生活、贴近时代，体现历史人文素养;部分内容具有一定开放性和综合性。探究题：探究题是山西省历史中考必考题型，旨在通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训;初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推理得当;学会与教师、同学对历史问题进行探究和讨论;运用史论结合的方法等。一般步骤是：可以用多种呈现方式整理史实，即从“点”入手进行“线”的梳理，以此构建完整的知识间内在联系;之后运用所学知识，整合教学内容，对观点进行有理有据的论述，提升能力，同时答案具有开放性、探究性，答案不唯一，考查运用知识解决问题的能力，通过独立思考，合理推论，形成正确的结论;最后，依据主题探究将所感所悟写出来或进行提升。实现历史课程“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面整合的目标。2014年山西中考科目说明：思想品德一、考试依据2014年山西省初中毕业生思想品德学业考试命题，以本科目说明为依据。本科目说明结合山西初中思品学科教学及课改实际，对教育部2011版思想品德课程标准进行解读和细化。二、考试宗旨努力对初中阶段学生所学思想品德课的水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考查。同时，要进一步发挥开卷考试的优势，努力体现思想品德学科在初中学生从自然人走向社会人过程中不可替代的积极作用，并将培养合格公民作为该学科中考命题、平时教学和课改的出发点和落脚点。三、命题原则其一，突出思品学科性质和特点其二，强调思考及理性思维的原则。其三，探究开放、能力为本的原则。其四， 注重实践、学以致用的原则。四、命题要求第一，2014年山西思想品德科目中考命题，要严格执行本科目说明的规定和要求。同时，继续保持2013年山西初中思品中考命题思路和方向，深化改革，逐步完善。第二，将“培养合格公民”作为2014年及其今后思品中考命题的重心，改变以往政治语境过于强势的情形，同时将此转化为公民应有的政治素养。第三，继续坚持能力立意，但与此同时要兼顾教育立意，凸显学科的自身特点。第四，处理好两个关系：一是新课改理念与“双基”(基础知识、基本技能)之间的关系，即努力体现新课程改革的基本理念，并在强调基础知识和基本技能的基础上，积极促进教学方式与学习方式的改革;二是处理好能力立意与基础知识之间的关系，纠正“开卷考试”、“强调能力”等理念和方式带来的一些误解。比如，“能力立意”不等于刻意回避对基础知识和原理的考查。比如，要适当注意思品学科自身的学术性和系统性，特别是对基本概念、基本知识、基本原理等基础知识的系统掌握和理解，科学把握能力与知识之间的关系。第五，进一步贴近初中生的学习生活与社会现实，体现本学科的思想性、人文性、实践性和综合性，积极引导思想品德课程教学关注学生日常生活和社会生活，正面引导为主，正确看待现实，关心国内国际大事，包括对山西本省大事的关注，适当增加乡土性。第六，加大研究性学习的渗透和体现，特别是开放探究试题的比例，引导思想品德课教学积极开展德育实践活动，重视与现实生活的联系，培养学生的德育实践能力和创新精神。第七，要转换应试考试的观念，以学生发展为本，逐步加大改革力度，尽快在全省范围内真正形成素质教育理念指导下有关中考命题的统一认识，并在稳定大局的前提下，逐步摒弃应试倾向明显的命题技巧和题型，力争将思品中考的正态效应最大化。第八，要适当软化思品学科传统观念中的严肃乃至呆板，从命题的立意到命题技巧和风格，都要力求轻松活泼，图文并茂，有一种自然清新的书卷气，有一种激发思维的情趣，以初中生特有的要求和视角为中考命题的审美价值取向，有意识地避免枯燥的说教和宏大的政治语境，春风化雨，润物无声，真正实现思品学科渗透熏陶之教化功能。五、考试内容(1)思品课程标准(2011版)总目标、分类目标以及课程理念所要求的教育方向和所应达到的学习水准，特别是其中的重要理念。(2)思品课程标准(2011版)“内容标准”中“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”等三大模块的全部内容。(3)时事政治分为两部分：有关党的十八届三中全会的主要内容和其它时政。其中十八届三中全会的内容为直接考查，比例约为10%;其它时政为渗透考查，包括山西省的时政大事。其它时政具体要求为近一年来(2013年3月21日至2014年3月20日)的国内外大事，2014年3月20日之后的国内外大事，如果适合入题的，同样可以以命题素材的形式出现。六、考试形式采用开卷笔答形式，考试时间70分钟，全卷满分75分。七、试卷结构全卷分两大部分：第卷和第卷。其中第卷为选择题，分值约50%左右;第卷为非选择题，包括简答题、分析说明题、实践探究题(有研究性学习倾向)等三大类主观题，分值约50%左右。试卷结构具体内容和要求大题题型小题数量分值考查倾向第卷客观题一选择题12每小题为3分共36分双基第卷主观题二简答题（填空、连线、辨析、改错、简答、评价等）34共约16分共39分是什么三分析说明题（主要考查多种思维模式）12个题（包括连环问）共约12分为什么四实践探究题（与研究性学习结合）1个题（34问，层层推进）共约11分怎么办合计4171975分(3)容易题、中等题、难题的比例大体设定为6：2：2(4)试卷内容比例、开放性试题比例及试卷总体难度列表说明如下：试卷内容比例开放性试题比例试卷难度成长中的我约20约35 %约0.60.7我与他人的关系约30我与集体、国家和社会的关系约40时事政治党的十八届三中全会约10%其它时政渗透考查八、有关题型的说明2014年山西初中思品的中考题型和试卷结构，基本与2013年保持一致，仍然为选择题和非选择题，其中非选择题仍旧为简答题、分析说明题和实践探究题，但需要强调的是：其一，有关选择题的说明。题型要求与规定和以往一样，仍然为四选一，但命题方式将继续保持2013年改革思路，特别是要努力改造选择题的应试倾向，回归该题型的本质。其二，要继续刻意区分简答题和分析说明题的区别：一是从题型本质来看，简答题侧重于“是什么”的问题，分析说明题侧重于“为什么”的问题，这是二者区分的本质。二是从教学目的来看，简答题主要考查学生对教材基础知识掌握的覆盖面，引导日常教学对教材基本知识点的重视;分析说明题则主要考查学生分析问题的思维能力，训练学生如何将一个问题阐述透彻的能力。三是从答题特点来看，简答题的篇幅短，简明扼要，不要求思维的过程，着重看思维的结果;分析说明题则既要结论，更强调思维过程，通常要求深入阐述和严格论证。此外，实践探究题则有侧重于“怎么办”的倾向，并与研究性学习有机结合。其三，要继续适当加大试题的思辨性，尤其要打破分析说明题中“并列思维”几乎一统天下的局面，倡导培养更能反映九年级学生思维品质的思维能力，包括因果思维、辩证思维、递进思维等“立体”思维，形成五种大致以思维方式为核心的试题类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式(并列加其它格式)等五种。这些思维类型的试题主要在分析说明题和实践探究题中体现。其四，有关实践探究题的说明。该题型有自觉向研究性学习进一步靠拢的倾向，这是山西初中思品中考一个不可忽视的动态。在组织复习过程中，首先要明确实践探究题与研究性学习的联系和区别，其次要明确在“实践探究题”这个说法中，“实践”是对学生参与性的要求，即强调置身现实生活之中，学以致用，解决实际问题;“探究”则是对学习方式的要求。因此，要深入探讨实践探究题在新课改形势下的多种新要求，倡导“跨学科，大综合”的新课改理念，尤其是文科内部，要打破学科壁垒，用以思品课程为立足点的多学科知识，综合解决实际问题，真正体现研究性学习的特点。试题类型大致有应用文类、主题会议类、社会调查类、宣传板报类、标语口号和活动方案类等六种类型。其中，应用文类包括小评论(包括小论文)、倡议书、建议书、演讲词等;主题会议包括辩论会、主题班会等;社会调查主要为调查提纲的设计;活动方案类主要为活动方案的设计等。同时，要了解和掌握研究性学习常用的基本调查方式及步骤等其五，在保持大局稳定的前提下，要有意识地逐步形成“大体题型有，固定套路无” “平时教学以课标为准，中考复习以科目说明为准”的统一认识与理想格局，淡化题型约束，重视思维品质，逐步改变重题型甚于重内容的应试倾向。因此，2013年的主观题仍然为简答题、分析说明题和实践探究题等三大题型，这个大框架不变，但其中题型的表现形式将会越来越灵活，甚至会略微突破上述题型说明的规定，而且未必一味求新，只要符合实际，好的传统题型同样应该得到尊重。其六，试题的编制要与初中生阶段的阅读能力和习惯相匹配，要有一定的情趣和情境;同时，要防止偏题和怪题的出现，把握好命题的科学性和规范性。总之，通过上述这些措施和努力，最终试图引导并形成这样的局面：在平时教学和中考复习过程中，不要在题型研究和答题技巧等应试能力方面过多花费精力，而要在教学基本内容的扎实掌握上多下功夫，真正给学生以知识和能力，以平时基础扎实之“不变”，应考试方式灵活之“多变”。2014年山西中考科目说明：化学一、考试依据山西省初中毕业生化学学业考试以教育部颁发的全日制义务教育化学课程标准(2011年)(以下简称化学课程标准)为依据。二、命题原则1.坚持深化课改，稳中求变的原则。命题要充分体现新课程理念，引导和促进化学教学全面落实化学课程标准所设立的课程目标和内容。既要全面、准确地反映初中毕业生是否达到化学课程标准所规定的化学学业水平，也要很好地为高中招生服务。试题着眼知识和技能，关注过程和方法，体现情感、态度和价值观。2. 重视基础，关注学生基本素养形成。命题要面向全体学生，加强对基础知识、基本技能、学科思想和方法的考查。考试内容以学生生存和发展，必需具有的基础知识，基本技能和科学素养为主。主干知识、核心知识在运用中考查学生的理解程度与应用能力。引导教学促进学生的有意义学习，减少知识性试题，避免知识点的简单记忆。3.坚持贴近生活，能力立意的原则。命题要从学生已有的经验出发，在熟悉的生活情景和社会实践中，考查学生对简单的化学问题进行判断与推理的能力;分析和解决简单化学问题的能力;简单的化学实验与探究的初步能力;简单的化学计算能力。重视科学探究的考查，内容要选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和学生后续学习基础的知识上，重点放在学生科学素养形成水平的考查上。试题应充分反应学生的思维品质，渗透科学方法和科学精神，避免将科学探究生搬硬套。4.适当增加开放性试题，加强创新意识的考查。命题立意要紧密联系生活实际和社会实际，坚持教育性，注重积极的价值取向，尊重和促进学生的个性发展，考查学生创新意识、创新思维。引导化学教学落实创新意识的培养。5.促教导学，关注学习过程的考查。注重对教学的导向作用，推进课堂教学改革，促进教学方式和学习方式的转变，重过程、重体验，体现生成性，努力将课堂教学改革与中考试题融为一体。6.试题素材要体现公平性。命题要面向全体学生，使不同地域、不同认知特点、不同化学水平的学生都能展示自己的学习状况。力求公正、客观、全面、准确地评价学校的教学质量。三 、考试目标与内容初中化学学业考试根据化学课程标准的内容考查，即科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分，主要考查化学课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。试题中各部分内容的分值分布比例如下：知识内容力学声学光学热学电学分值30分3分9分10分28分比例38%4%11%12%35%四、 考试形式及试卷结构1、考试形式：闭卷、书面作答的方式;考试时间，与物理合卷共150分钟;试卷满分，理科综合共150分，其中化学部分占70分。2、试卷结构：试卷分、两卷，其中第卷为选择题，第卷为非选择题，包括填空题、简答题、实验探究题和计算题。各题型大约分值如下表所示：单项选择题填空题简答题实验探究题计算题20分17分12分14分7分试题总数约为18个。2014年山西中考科目说明：物理一、命题原则1.依据物理课程标准(2011年版)，全面落实课程标准所设立的课程目标物理学业考试要体现物理课程的性质：基础性、普及性和发展性。突出对学生科学素养的评价，考查学生应该具备的基础知识、基本技能、核心思想和方法，以及创新意识和实践能力。2.试题命制应面向全体学生，体现公平性物理学业考试命题应面向全体学生，应根据初中学生的年龄特点、思维水平、物理背景和生活经验编制试题，试题的背景材料应体现“从生活走向物理”的课程理念，使不同发展水平的学生都能展现自己的发展状况和潜能。3.试题设计合理、有效，体现科学性试题的内容与结构应当科学合理，试题表述应准确、规范，题意明确且无歧义，语言表述尽量采用多种形式，具有亲和力。要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或答案中出现与生活经验和科学原理相悖的情形。要重视解题过程的考查而远离繁琐的计算。4.关注科学、技术与社会的联系，体现发展性试题内容应反映物理学近期发展的前沿动态，科学技术的新发现，我国科技领域新成就，应反映物理、技术与社会的相互联