应用文写作书信教案.doc

精品文档应用文写作书信教学设计 【教学目标】 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本格式。 能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。 情感目标：培养与人沟通、交流的能力。 【教学重点】 1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。 【教学难点】 1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。 【学时安排】一课时 【学习要点】 1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。 【思路设计】 书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。 （较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。） 【学法设计】 1.学生课前收集李春波的一封家书。2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。 【过程设计】 一、导入 播放歌曲一封家书 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。 书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。 二、书信的种类、作用 明确： 1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。 三、一般书信的格式： 1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 2.一般书信的格式要求： （1）称谓姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。 （2）问候另起一行空两格写，可单独成段。 （3）正文书信的主要部分，相对独立。 （4）结尾语书信格式中不可缺少的部分。 “敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。 “安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。 （5）具名修饰语或身份+姓名（完全具名） 写在结尾语的右下方。 （6）日期具名下一行。 可在书信后加附言 四、信封的写法 1.信封左上方收信人的邮政编码和地址： 2.信封中间收信人的姓名： 3.信封右下方寄信人的地址、姓（姓名）、邮编 五、专用书信 1.分类：（1）致意、表态的如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信； （2）用以呼告、吁请的如倡议书、申请书、邀请书等； （3）提供凭证的介绍信、证明信等。 2.格式：与一般书信基本相同。 不同：（1）专用书信大多有标题。 （2）专用书信通常一事一信。 （3）专用书信可不用问候词、结尾语。 （4）由单位署名的专用书信，加盖公章。 3、学生阅读分析例文二， 思考：自荐信包括哪些内容？ 明确：1.说明用人信息来源。须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工 作的强烈愿望。 2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注 意详略得当，最好能附有近期全身照片。 3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自荐信的核心部分，主要 是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、 性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。 4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。 5.附上有关材料或文件。如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作 品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。 六、迁移训练： 根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。 要求：1.注意专用书信的格式。2.专用书信的基本内容要齐备。 明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。 七、课堂小结 本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。对于同学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。在写一般书信的时候，要注意饱含深情。李春波的一封家书当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。俗话说“烽火连三月，家书抵万金”，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。 每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。 【应用设计】 将课堂上所写的自荐信补充、完善。 板书 书信 一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 专用书信：自荐信用人信息来源篇二：应用文写作书信教学设计 应用文写作书信教学设计 作者：张羽 来源：读写算2013年第03期 【教学目标】 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本格式。 能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。 情感目标：培养与人沟通、交流的能力。 【教学重点】 1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。 【教学难点】 1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。 【学时安排】一课时 【学习要点】 1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。 【思路设计】 书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。） 【学法设计】 1.学生课前收集李春波的一封家书。2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。 【过程设计】 一、导入 播放歌曲一封家书 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。 书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。 二、书信的种类、作用 明确： 1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。 三、一般书信的格式： （一）学生阅读分析一封家书，归纳总结一般书信的格式 思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？ 明确： 1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。2.一般书信的格式要求： （1）称谓姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。 （2）问候另起一行空两格写，可单独成段。 （3）正文书信的主要部分，相对独立。 （4）结尾语书信格式中不可缺少的部分。 “敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。 “安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。 （5）具名修饰语或身份+姓名（完全具名） 写在结尾语的右下方。 （6）日期具名下一行。 可在书信后加附言 四、信封的写法 1.信封左上方收信人的邮政编码和地址： 2.信封中间收信人的姓名： 3.信封右下方寄信人的地址、姓（姓名）、邮编 五、专用书信 1.分类：（1）致意、表态的如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信； （2）用以呼告、吁请的如倡议书、申请书、邀请书等； （3）提供凭证的介绍信、证明信等。 2.格式：与一般书信基本相同。 不同：（1）专用书信大多有标题。 （2）专用书信通常一事一信。 （3）专用书信可不用问候词、结尾语。 （4）由单位署名的专用书信，加盖公章。 3、学生阅读分析例文二， 思考：自荐信包括哪些内容？ 明确：1.说明用人信息来源。须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工 作的强烈愿望。 2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注 意详略得当，最好能附有近期全身照片。 3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自荐信的核心部分，主要 是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、 性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。 4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。 5.附上有关材料或文件。如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作 品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。 六、迁移训练： 根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。 要求：1.注意专用书信的格式。2.专用书信的基本内容要齐备。 明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。 七、课堂小结 本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。对于同学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。在写一般书信的时候，要注意饱含深情。李春波的一封家书当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。俗话说“烽火连三月，家书抵万金”，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。 每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。 【应用设计】 将课堂上所写的自荐信补充、完善。 板书 书信 一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 专用书信：自荐信用人信息来源 个人基本情况 胜任工作的条件 联系方式 附有关材料篇三：写作应用文求职信教案1 篇四：应用文写作教案 四川传媒学院 应用文写作课程 教 案 教师姓名 申雪莎 所在系 四川传媒学院传播与经贸系 授课专业 广告学、国标舞、舞蹈编导 课程代码 总 学 时 32 学分 2 教材名称 经济应用写作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：写应用文书信 教学设计 写应用文书信 写应用文书信 书信 课题内容 授课班级 ?写应用文（书信） 10 营销一班 课时安排 授课类型 3 课时 实用语文操练（写作） 学情分析 经过前几次应用文写作的学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了 解和认识，已基本掌握了它的写作格式。中职生的个性特征表现为好奇，思维活 跃，表现欲望强，喜欢有声有色的教学。因此在教学中采用的方法应根据中职生 的实际情况而定， 要符合他们的认知水平， 创设有声有色的教学环境， 因材施教， 突出实践能力的培养。 本节内容选自第六模块实用语文操练中的写作（写应用文书信） ，主要 介绍一般书信、求职信和电子邮件、手机短信的格式和写法，内容较多，但书信、 邮件和短信在写作上有很多相通的地方且使用广泛，学生容易理解，让学生知道 如何正确运用就达到教学目的了。而写求职信是每个学生走上工作岗位必须具备 的能力，设计为本节的一个重点，难点是能判断不规范的求职信写法并修改。 1.了解一般书信的基本格式；掌握求职信的写作规范、格式和注意事项；了解电 子邮件和手机短信的写作要求和运用规范。 2.学会写格式规范的一般书信；会写规范、有效的求职信；能正确使用电子邮件 与手机短信进行交流和沟通。 3.培养学生独立开拓思维和与人沟通的能力； 树立信心， 能正确认识、 评价自己； 培养学生一定的职业意识和自我发展意识，对今后走向工作岗位有所规划。 写一封格式规范又符合自己身份的求职信。 能判断不规范的求职信的写法并修改。 1.直观演示法。根据 “以行动学习为导向”“ 以学生为中心”等职业教学理念 、 设计教学内容，采用“做中学，学中做”的教学方法组织教学，提高学生实际 操作能力； 2.利用多媒体工具，创设情景。 归纳法、阅读法、体验法 课件、多媒体教室、案例 教学过程（ 课时） 教学过程（第 1 课时） 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具准备 环节时长 教师活动 学生活动 通过观看视频，引起 学生注意力并激发 学习的兴趣。 提出问题，引发学生 思考。 教师引导，学生回 答。 设计意图 直观感受， 让学 生从视频中感 受书信的作用。 一、 激趣导 播放视频： 入 （1）安雯的月满西楼视频。问 （10 分钟） “云中谁寄锦书来”中“锦书”是什么 意思？ （2）李春波的一封家书视频。 二、 例文分 以课本 p167 的例文为材料， 分析一 析 般书信的写作格式及注意事项。 （10 分钟） 感悟文体。 三、 任务体 给老师或父母写一封信，表达你最 验 想说的话。 （20 分钟） 动手写作，情感体 验。 巩固提高， 学会 交流。 教学过程（ 课时） 教学过程（第 2 课时） 环节时长 一、 课堂导 入 （5 分钟） 教师活动 利用多媒体展示一封个人的电子邮 件。 学生活动 体验感受，感性认 识；初步感知，了解 文体。 设计意图 尊重学生实际， 注重学习心理， 体现认知规律