让每一朵鲜花都盛开MicrosoftWord97-2003文档

让每一朵鲜花都盛开案例：又是一个新学期的开始，班上有一位学生叫史涛涛，他是位学习成绩很差的学生,上课不认真听讲，爱做小动作。课间喜欢打闹，作业从来不能按时完成，脾气古怪,喜欢捉弄别人。晚上回到寝室，不听保育老师的话，还爱给别人起外号，这样的学生着实让我很头疼。在一次家访中，我了解到他有着特殊的家庭环境,父亲早在几年前去世，留下他与年迈的爷爷、奶奶和身体不太好的妈妈相依为命，经济来源十分有限，家庭条件异常艰苦。因此孩子长期得不到应有的家庭教育，养成了不少的坏习惯。于是，在今后的工作中我对他就格外留心，经过仔细观察了解，我发现其实他身上有不少优点：他是一位热心的孩子，看到别人需要帮忙时，就挺身而出；热爱劳动，脏活累活他都会积极去干。但是，由于平时与同学交流太少没人发现。于是我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想，他很沮丧。我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。学习上他竟然也能主动的问问题，写作业。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”就这样，渐渐的，他发生了转变：作业做了，喜欢与同学交往了，学会尊重别人，成绩也有了进步 启示： 一、以“爱心”唤“信心” 世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律”。对于潜能生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。二、因人而异、因材施教潜能生之所以在思想品德、文化学习、行为习惯等方面都落后于一般水平的学生，其原因是多种多样的。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和学习基础不同，他们在学校的表现也就不一样。他们的心理特征、学习动机、学习热情都有较大的差别。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而逐渐变化。所以，这些学生，有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响这就造成孤独、自卑、成功意识薄弱等不良心理。我们要转化潜能生，不能头痛医头，脚痛医脚。必须深入实际调查每一个潜能生形成的原因，根据每个潜能生的特点，因人而异、因材施教。三、在鼓励声中树立潜能生的自信心潜能生在转化过程中会犯老毛病，这时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻板。潜能生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱。在教育工作中密切注意潜能生的言行，寻找潜能生的每一个闪光点，适时、适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。忠言顺耳有时更利于行。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之