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文档简介
我的服装我做主教学案例 港湾中学刘佰岩新课程强调，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。这就赋予美术教师更大的责任和义务，美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。我的服装我做主是六年级美术第三节课的内容，中学生正处于潮气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观、漂亮。这样的一节课学生比较乐于参与教学活动。但是怎样才能把学习的主动权还给学生？如何以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望，进而提高学生的创新能力，这是我本节课的教学设计要重点解决的问题。在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。本课始终遵循“学生是课堂的主人”这一原则，让学生自己提出问题，解决问题。最后由学习小组共同完成创作。 教学方案：学习目标： 1. 了解服装设计的基本知识2. 模拟服装设计实践和服装展示策划活动通过活动，提高创新意识和审美能力教学内容和重点难点1、教学内容：学习服装知识，设计制作服装。 2、重点：培养学生的创新精神和实践能力。 3、难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：1.引入：由实际生活导入新课我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一，进而揭示课题。2.讲授新课：为了把课堂还给学生，我在课堂的第一个活动中以自主学习的形式提出了几个问题：.搜集自己喜欢的学生装图片（课前），观察并说一说学生装应该具备什么样的特点与功能？.观察书中的图片与课件中的图片，思考：学生装的分类.阅读教师发给的补充资料，了解服装设计的过程：了解学生装效果图设计的一般步骤： 学生在规定的时间内完成了自主学习的内容，解决了本科的基础知识，接下来各组成员把自己的学习成果和同伴交流，并一起讨论我在第二个活动中设计的问题：观察16页，讨论一下适合学生的服装款式有哪些？哪些色彩可以表现中学生活泼与朝气？3. 最后的创作与展示阶段，仍然是有学生分组创作完成，在这一环节我给了学生宽松的创作空间，让学生自主设计，材料、样式都不作规定，学生们乐于参与活动，创作了很多有创意的服装设计。展示时各组不限形式展示作品，有的小组是以服装发布会的形式展示。有的是以招标创作的形式展示。本课案例带给我的启示：教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是
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