孙权劝学学案.doc

黄家中学学案年级： 七 科目：语文 执笔：庹建 审核：王明利、邹贤江 课题课时执教者时间孙权劝学1知识目标1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、体会人物语言。能力目标1、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 2、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。情感目标感受人物的对话，培养说话技巧。重点学习一些文言实词和虚词的用法难点掌握疏通文言句意的方法。体会人物语言【自主学习】一、查阅相关资料，了解与本文有关知识1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、关于资治通鉴资治通鉴是 主持编纂的中国历史上第一部 通史，记载了从战国到 共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。二、朗读感悟3、朗读课文，自主检测（1）大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好 B，还需练习】（2）同座互检诵读，纠正错误。（3）小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4根据提示，读出下面句子的正确语气。A “卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）B “孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C “卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气） E “大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。） 三、结合工具书和书下注释，掌握字词，初步疏通文意。5、解释下面句中加点的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎（ ）见（ ）往事（ ）耳（ ） 自以为（ ）大有所益（ ）及（ ）鲁肃过寻阳即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就学 6、解释实词 （1）当涂- （2） 辞- （3）孤- （4）卿- （5）见- （6）孰- （7）及- （9）过- （10）更-、 （11）见事- （12）拜- （13）治经： 7、虚词归类 （1）岂- （2）但- （3）乃、遂- （4）大- （5）即- （6）何- 8、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！ （ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）9、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_11、一词多义 乃：乃不知有汉 （ ） 蒙乃始就学（ ） 见：见渔人（ ） 见往事耳 （ ） 12、特殊句式 蒙辞以军中多务（倒装句- ） 孰若孤（ 意思是： ）13、下面众多成语都是出自于资治通鉴。孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？能够用这两个词语造句嘛？ 吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_14、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ _卿言多务，孰若孤？ _卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何见事之晚乎！ _四、课文内容理解15、本文以对话为主，请同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理，体会人物形象。 1）请一位同学朗读孙权的话。 “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？孤岂欲卿治经为博士邪！”又是怎样的意义？ “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 2）请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ “大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 3、 试分析故事中的人物形象。孙权：吕蒙：鲁肃:五、课文主旨归纳 本文，告诉我们这样一个道理：六、练习